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数学九年级上册第三章第一节平行四边形教案
教学设计:3.1平行四边形(第一课时)
刘安琪
一、教学目标:
1.让学生通过平行四边形的性质和等腰梯形的性质及判定条件的证明,进一步体会的必要性,发展演绎推理的逻辑思维能力
2.通过学生间的合作与交流,让学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性
3.通过辅助线在证明中的运用,渗透转化的数学思想和方法
4.在运用综合法证明平行四边形的性质定理及其它相关结论的过程中,体会运用归纳、类比等数学方法,让学生体验数学活动的探索性,感受过程的严谨性。
二、教学重、难点:
1、教学重点:
(1)掌握平行四边形的性质定理
(2)通过定理的证明进一步提高学生的逻辑思维能力、推理论证能力
2、教学难点:
灵活运用所学的性质定理和判定定理解决问题的过程中,感悟归纳类比、转化的数学思想
三、教学准备:
教师准备:多媒体课件、学案等
学生准备:预习并完成学案中知识回顾内容
四、教学过程:
(一)、平行四边形的性质
回顾交流:
提出问题:什么是平行四边形?平行四边形有哪些性质?如何运用公理和已有的定理证明它们?
定理的证明:(师生交流,教师点拨)
定理:平行四边形的对边相等。
分析命题的题设和结论、写出已知求证并证明
拓展:由上面的证明过程,你还能得到什么结论?
定理:平行四边形对角相等。
定理:平行四边形的对角线互相平分
分析命题的题设和结论、写出已知求证并由学生分析证明思路
随堂练习:教材84页第2题
学生独立完成
归纳与小结:平行四边形的性质定理及其作用
(二)等腰梯形的性质及判定
回顾交流:
提出问题:1.什么是等腰梯形?.等腰梯形有哪些性质? 如何判定一个梯形的等腰梯形?
范例讲解:
例 证明:等腰梯形在同一底上的两个角相等。
已知:如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,AB=DC。
求证:∠ B=∠C, ∠ A=∠D
分析:利用转化思维把梯形转化为平行四边形,证明同一底上的两个底角相等
这是一个将代证问题转化为一个已证问题的例子,体现了数学中的类比、转化的思想,转化的方法是平移一腰。平移一腰是梯形中常的辅助线。
拓展:这个命题的逆命题成立吗?如果成立,请你证明它。
定理 同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。
学生交流,口述证明思路,教师引导学生运用多种证明思路,介绍梯形中常用的辅助线作法。
归纳与小结:等腰梯形的性质定理、判定定理及其作用
(三)例题精讲
典型例题:
已知:如图, ∠BAC=90°,AD⊥BC于D,∠1=∠2,EF∥BC交AC于F,
求证:AE=CF.
(四)针对性练习:(当堂达标, 反馈点评 )
1、基础训练 :
1、□ABCD中,∠A︰ ∠B︰ ∠C ︰ ∠D的值可以是( )
A、1︰2︰3︰4 B、1︰2︰2︰1
C、2︰2︰1︰1 D、 2︰1︰2 ︰1
2、在□ABCD中, ∠A +∠C=900 , ∠A = ,∠B= 。
3、如图,□ABCD的对角线AC、BD相交于点O,
那么图中的全等三角形共有( )
A、1对 B 、2对 C、 3对 D、 4对
4、已知点O是□ABCD的对角线的交点,若□ABCD的面积为80㎝2 ,则⊿AOB的面积为 。
5、等腰梯形的上、下底分别是6 ㎝ 、8㎝,且有一个角为600 ,则它的腰长
为 ㎝。
2、链接中考:
1、(2007福建福州)如图,□ABCD中,AB=5,AD=8,∠A、∠D的平分线分别交BC于E、F,则EF= _
2、(2008江苏南京)在□ABCD中,∠A的平分线分BC成4 cm和3cm两条线段,则□ABCD的周长为_________ 。
3、(2009北京)如图,在梯形ABCD中,AD∥BC,且AB=CD=AD= BC,
则∠B= 。
4、(2007山东日照)如图,在周长为20cm的平行四边形ABCD中,AB≠AD,AC、BD相交于点O,OE⊥BD交AD于E,则△ABE的周长为( )
A、4cm B、6cm C、8cm D、10cm
5、(2008四川乐山)如图,在□ABCD中,CE⊥AB,垂足为B.
如果∠A=1250,则∠BCE=( )
A.550 B. 350 C. 250 D.300
6、(2009浙江义乌)已知:如图,E、F是平行四边
形ABCD的对角线AC上的两点,AE=CF。
求证:(1)△ADF≌△CBE;
(2)EB∥DF。
3、应用拓展:
已知:如图□ABCD的周长是36cm,由钝角顶点D向AB、BC引两条高DE、DF,且DE=4 cm,DF=5 cm,求这个平行四边形的面积.
(五)
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