第3章游戏环境规划详解.ppt

顺利开展游戏应该具备哪些条件？ 第三章 游 戏 环 境 规 划 学 习 要 点 一、规划游戏环境的意义 二、室内游戏环境的规划 三、室外游戏环境的规划 四、游戏资源的开发与利用 第一节 规划游戏环境的意义 一、规划环境可以提高教育的有效性 二、给幼儿提供创新的空间，满足幼儿探索周围世界的需要 三、保证儿童有序自主地开展游戏 第二节 室内游戏环境的规划 一、室内游戏环境规划的范围和内容 范围：园级多功能游戏室、班级活动室、公共区域 内容—— 空间利用 墙面及顶面（天花板）规划 走廊及地面规划 活动区划分 二、室内游戏环境规划的原则 （一）因地制宜的原则利用、改造、创设 （二）发展适宜的原则 （三）参与性原则 三、室内游戏区规划的要点 1.根据各类活动的教育功能与特点进行规划 2.根据幼儿的兴趣、经验进行规划 3.动静分配得当 4.考虑幼儿人数 5. 常规区域与主题区域（幼儿情况、季节）相结合 课 堂 练 习 回顾你在实习中见到的幼儿园区域活动 包括：a.区域名称、b.区域功能(联系第二章内容)、c.具体开展的活动——举2至3个例子说明、d.场地及设备要求、e.注意事项 小组讨论后每组派一个代表上台发言 （可参考书本31页，前6个区域，每组选一个区域进行讨论发言） 我听过的会忘记，我看过的会记得，但是我做过的才会真正懂得 1.美工区 功能：了解各种颜色、形状、尺寸，发展剪、贴、撕、画等技能，培养审美能力，表达、宣泄情绪。 区域活动： 绘画：多用水彩、蜡笔、广告颜料在纸上绘画。 泥工：用橡皮泥、黏土、生面团等进行泥塑 拼剪与建构：剪东西、布贴；编制与缝绣 必要设备：宽大的操作桌面、绘画工具、手工工具、泥工工具、作品展示板、清洁工具。（以某中班美工区为例，材料：三张拼在一起的桌子、剪子、纸张、彩笔、蜡笔、胶棒、橡皮泥、胶带、模具、小推滚） 场地要求：宽敞、最好便于取水 2.建构区 功能：获得感官满足，促进大小肌肉的发展，提升想象力及创造力。 区域活动： 自主建构活动：儿童按照自己的兴趣爱好和水平建构物体，教师基本不参与。 主题建构活动：由老师或幼儿提出主题，大家分别建构或共同建构建筑物。比如刚参观过的军营、科技馆、海洋馆、图书馆等。 模拟建构活动：老师为幼儿提供范例，幼儿模仿图片或建筑物进行建构。 必要设备：积木、积塑、花片等专门的结构材料；瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品；便于取放材料的小篮、托盘、玩具架等。 场地要求：场地宽阔；远离人行通道；相对独立安静；桌椅或者地毯、地垫；张贴相应建筑物的图片。 3.科学区 功能：培养专注、持之以恒的态度；初步了解人与自然的关系；学习照顾动植物，关爱生命；简单了解科学研究的基本方法及过程。 区域活动： 观察照料小动物，如金鱼、乌龟、蝌蚪、蚕等。 栽种植物，观察照料植物生长，如种蒜、种花、种芦荟等。 做有关声音、光、影、电、力、磁等实验。 必要设备：观察台、操作台 场地要求：独立安静、临近水源及光源、最好靠近窗台，足够的操作桌面、纸笔等文具、安排值日生。 4.表演区和角色游戏区 功能：发展语言和表达能力；了解社会、学习并实践社会性角色行为；积累生活经验；情绪满足和情绪宣泄。 区域活动： 表演区：故事表演、音乐表演、手偶表演 角色区：娃娃家、美容院、超市、邮局、医院 必要设备：幼儿表演的舞台、放道具的柜子。 场地要求：宽阔的空间；合适的道具，营造“真实”的氛围；远离安静区域；适当隔离，划分小区，如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”，但小区之间不应完全隔离，应有相互交往的通道。 5.益智区 功能：感受数、量、形；在操作中建立数概念；获得感官满足，促进手眼协调及小肌肉的发展。 区域活动： 感官操作和训练，如扣扣子、系带子、串珠。 图形与空间练习，如拼图、七巧板、几何图案镶嵌等。 数的游戏，如数字卡片、数棒、扑克牌等 时间认知：时钟、沙漏等 拼图、走迷宫、下棋等；排序大小、长短、高低 （ 绝对——相对） 必要设备：分类材料架、操作台、操作材料。 空间设计：安静区域、操作材料整洁有序；如果空间允许，可将益智区分为几个小区，如感官操作区、拼图区、棋类区。 区域设置应注意的问题 一、投放材料时考虑幼儿的年龄特点 （生活区）托班：大小各异的勺子和五颜六色的珠子，练习使用勺子，与进餐要求相对应；提供小水壶和杯子，学习倒水，增强手眼协调能力；小班：别回形针、串“糖葫芦”、剥瓜子；中班：打结、系鞋带、编辫子、扣别针、用筷子夹豆 （“串项链”游戏）托班：孔较大的珠子和较硬较粗的塑料线，学习“穿”的动作；小班：小孔的铃铛和较细的彩绳；中班：穿豆子般大小的彩色珠子。 二、加强各区域之间的联系 第三节 室外游戏环境的规划 一、规划原则 1.安全卫生（无毒、坚