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互联网环境下语文教学的新思考 　　摘 要： 多媒体计算机和网络环境的创立，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性的本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合为深化素质教育的一新亮点。从教学策略讲，信息技术与语文课程整合将成为信息技术与学科整合的一个必然的链接亮点、突破口，以此达到对学生立足于社会的神圣启蒙，成为人格锻造的过程。 中国论文网 /9/view-7247929.htm 　　关键词： 语文教学 网络教学 自主探究 合作交流 　　在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一，新课程要求“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。以语文学科为例，传统的语文教学过程中，学生在课上的积极参与（思考、质疑、各抒己见、交相问难等），受到来自现有课堂教学条件的诸多限制，如何有效地解决这些问题呢？我认为必须借助现代化的信息技术手段，提高语文教学质量，有效促进语文学科与信息技术的整合，从而进一步推进新课程改革的实施。 　　一、利用网络的新颖性，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。数学课给学生的感觉总是枯燥无味的，网络教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的声音、图像画面，为学生创设有趣的学习情境，使课堂生动有情趣，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动学生课堂学习的积极性，激发兴趣。可见，网络课程资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。 　　例如在教学苏教版小学语文二年级上册的《识字2》这一课时，教师适时运用教学电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，播放网络教育资源“纪念抗战胜利70周年大阅兵”的画面，让学生边观看视屏边听老师讲故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过看PPT，或者老师一味地讲有效得多，还使学生在轻松愉快的气氛中理解了“大典”“检阅”“海陆空”等词语，真正达到了趣味横生的效果。 　　二、利用网络的共享性，丰富学生的语文知识 　　网络是语文教学的资源宝库，可利用的价值很高。教育部门和学校都有许多有关语文学习的资料，学生在校园学习时利用很多。网上有不少与语文学习有关的网站，其中有不少是语文教师的个人网站。在这些网站中，存在大量的我国现代的中小学语文教学资源。教师可以利用这些资源进行备课，制作教案；学生可以利用这些资源进行网上练习，网上提问，拓展阅读等；因特网本身就是一个最大的语文资源库，无论是什么语文资料，都可以利用搜索引擎。网络的重要特点是资源的丰富性与共享性。教师和学生可以利用网络收集与学的资料与信息，为教与学服务。比如：利用网络资源再现语文情境，补充文本空白。课文以语言文字为主，有一定的抽象性，需要学生通过语言去想象，体会情境，而学生特别是小学生以形象思维见长，因此，为了让学生更好地认识文字所描绘的形象，可以利用网络技术演示作品中的形象。并且课本当中有时介绍时代背景时，也可以适当地补充内容，使得学生对文中主要人物有感性的全面的认识，也能更好地提高学生的学习积极性。 　　语文学科的重要性决定了其对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。网络信息技术的快速发展，给了学生一个无限大的空间。如古诗在语文中占有重要的地位，但由于时代久远，一些学生很难理解古诗的内涵。传统的教学方式是教师给学生介绍作者生平及生活背景，使学生在了解背景的基础上理解古诗的内涵。这种教学方式枯燥、死板，不能激发学生的学习兴趣，久而久之，学生不再愿意学习古诗。新课改背景下，我们可以利用网络进行古诗教学，激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以引导学生借助网络的共享性充分了解诗人的相关信息，这样不仅有利于教师整体把握课堂教学，还有利于学生更好地把握诗歌的内涵。利用网络学生不仅仅学习了一首诗歌，还通过资源共享了解了诗人的一切资料，为以后的学习奠定了基础。 　　三、利用网络的工具性，拓宽学生的学习渠道 　　结合多年的教学经验，我认为，如果老师布置学生回家看课本，预习教师布置的几个死规定的问题，学生就会把它当成负担，优等生肤浅地看看，中下等学生基本不看，因为他们不知道怎么看，也不知道对不对。可现在不是这样，让学生利用网络查找资料帮助预习，他们会把网络当成老师、朋友，可在网络上毫不客气地、大胆地查找任何自己想找到的东西，找到后有收获感和成就感，而且对找到的答案的正确率很有自信，在课堂上毫无顾虑地讲给学生，这就培养了学生学习的自主性。 　　（一）利用网络资源开发语文课外活动 　　网络的一个最大特点