关于高中政治作业有效性设计思考.docVIP

关于高中政治作业有效性设计思考 　　摘 要：高中政治课堂是教学主战场，政治学科的课后作业也是教学的重要环节。政治作业是课堂教学的延伸，是学生掌握相关知识、锻炼学科思维、提高思维创新能力的操练场，也是检查课堂学习效果，获取反馈信息，提高政治学科有效教学的重要途径。但是受到传统教学思想的影响，高中政治作业的设计上还存在许多的局限性，严重制约了政治学科教学的有效进行。因而，高中政治教师必须不断加强学习，努力转变教学观念，提高自身素养，才能提高课堂教学的有效性，使自己的教学充满生机与活力。 中国论文网 /4/view-座机电话号码.htm 　　关键词：高中政治 作业设计 有效教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0132-01 新课改理念的提出深刻影响了政治学科和各个教学环节的改革。政治作业是教学过程中必不可少的重要环节和有机组成部分，是学生获取、巩固和运用知识，提高政治学科能力素质和培养情意态度的重要途径，作业结果也是教师调整后继教学的基本依据。进行政治练习又是培养学生政治能力的有效途径之一。下面谈谈自己的几点看法。 一、正确认识新课程下作业的意义 1.作业和练习是教学过程的一个重要环节。教学是一个复杂的系统过程，它是由一个个相互联系，前后衔接的环节有机构成。从教师教的角度来看，教学过程主要包括备课、上课、作业的布置和批改、课后辅导、学生成绩的检查和评定：从学生学的角度来看，教学过程主要包括预习、听课、课后复习、作业与练习、系统总结等基本环节。所以，无论是从教师还是从学生的角度看，作业与练习都是教学重要的组成部分。同时，作业和练习还起到了承教启学的作用，把教学过程理解为教师的教和学生的学组成的双边活动过程。 2.作业和练习是促进学生发展的有效手段。首先，作业和练习有利于学生巩固知识和能力。学生对知识的理解可以通过教师课堂讲授的方式实现，但对、知识的巩固和掌握则需要时常的“时习”和“温故”，这就主要依赖于课后的有效作业与练习。其次，作业和练习有助于培养和发展学生的全面素质。由于作业过程是学生自主探究和自我劳动的过程，在这一过程中，学生的思维能力，观察能力，操作能力，表达能力等都得到了锻炼和提高。再次，作业和练习是师生反馈与交流教学信息的主要途径，是教师改进教和学的重要依据。 二、传统政治作业观的局限性 长期以来，传统的“规定式”作业仅仅是教师个人意志的体现。作业从选题，布置和评定都是由教师决定，而学生则处于被动和从属地位。作业过程完全忽视了学生的实际和发展的需要，这也严重影响了了学生学习自主性的培养和学习兴趣的提高，导致学生厌倦，抵触和应付政治作业。 传统的政治作业是 “教师――学生”的单向传输过程。学生只是围绕教师提出的问题进行被动式活动，过分强调学生的认识和记忆过程，而忽视了学生忽视了其对知识再生和再创的发展性功能和对学生技能、情感、态度和价值观的培养，忽视了作业对促进学生自主性发展的导向功能，一定程度上导致了学生“高分低能、低德”的倒挂现象。 传统方式下的作业在一定程度上还呈现出专制性和统一性的弱点。学生的学习基础和掌握知识的情况千差万别，有的需要强化记忆，有的需要进一步理解，有的则需要学会实际运用，而统一作业无法针对学生的差异作出不同的安排，也无法满足不同学生的发展需要，直接影响了学生能力和创造力的发展。 三、提高政治作业有效性的途径 1.政治作业的设计要贴近学生的实际生活 陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”传统的政治课作业设计无非就是“是什么”、“为什么”、“如何理解”等等。这种“不食人间烟火”的“纯理论”的作业，使学生感到学政治枯燥无用，影响了思想政治课教学功能的发挥。新一轮课程改革要求教学回归生活，为此，在作业布置方面就必须注人生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。 2.作业的设计和布置应注重培养学生的实践探究能力 新课程改革的重要特点之一就是突出学生学习方式的变革，倡导学生主动参与，乐于探索和勤于动手，培养获得新知识的能力。所以，教师要善于打开课堂大门，带学生走进社会实践，在实践中感受理论知识，将所学理论知识运用于实践。从而高中思想政治课作业很多内容也可以设计为实践活动方式。例如，高一第七课“商品服务市场”，我设计了一个社会调查表，让学生用一周的课外时间到市场进行调查，然后填写调查表上交。 通过社会调查作业，让学生深入社会生活进行实地调查，不但为学生创造了一次体验社会的机会，感受验证了课本知识，而且培养了他们观察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括总结、解决问题的能力。这对于促进学生素质的全面发展具有重大