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加强初中生物教学与边缘学科的联系 　　随着素质教育的不断深入，教师越来越重视培养学生的创新思维。笔者认为，要提高初中生物教学质量，教师不仅要激发学生的学习兴趣，掌握生物学的基础知识和基本技能，还必须加强与边缘学科的联系，命名学生更好地理解生物学知识，提高学生的分析能力和思维能力。 中国论文网 /5/view-7076828.htm 　　一、加强与物理学的联系，发展学生的思维能力 　　在生物学教学中，许多生物学知识与物理学知识密切相关。如在教学《眼与视觉》一节中，如果教师把眼球的结构、功能和照相机的结构、功能进行对比，就能大大激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生更加透彻地理解眼的结构、功能，以及近视眼的形成与纠正方法，从而有效地培养他们科学的学习方法及比较、分析、综合的学习能力，发展学生的思维。 　　二、加强与化学的联系，提高学生的分析能力 　　虽然初中化学在初三才开设，但教师不能忽视生物学科中涉及的化学知识。如在教学《鉴定种子成分和骨成分》时，“向澄清的石灰水吹气”这个鉴定人呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，虽然被调整为“只学不考”的内容，但该实验却必须做，因为该实验操作简单，实验结果明显，学生非常感兴趣。通过该实验，学生还能将其与初一生物的《种子呼吸时释放二氧化碳的实验》有机地联系起来。所以，抓好生化实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，而且有助于培养和提高学生的科学分析能力。 　　三、加强与数学的联系，强化学生的逻辑思维 　　例1.如果夫妇双方都是双眼皮的，而且其基因型均为Aa，那么，他们能否生出单眼皮的孩子呢？ 　　解析： nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 父亲 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; 母亲 　　父母的基因 nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; Aa（双眼皮） nbsp; nbsp; nbsp;Aa（双眼皮） 　　生殖细胞的基因 nbsp; nbsp; nbsp;（A） nbsp;（a） nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; （A） nbsp;（a） 　　受精卵可能有的基因 nbsp;AA nbsp;Aa nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; Aa nbsp;aa 　　儿子（或女儿）的基因从 Aa nbsp;Aa nbsp; nbsp; nbsp; nbsp; Aa nbsp;aa 　　儿子（或女儿）的性状 nbsp;双眼皮 nbsp;双眼皮 nbsp;双眼皮 单眼皮 　　虽然，初二的学生没有学过遗传规律，但是教师可以运用数学中的自由组合来讲解《受精卵可能有的基因》，学生就很容易理解了。 　　例2.计算一杂合高茎豌豆连续n代自交，在子代中，纯合体所占的比例为多少？ 　　解析：由基因分离规律可知，基因型为Dd的豌豆自交，F1代中纯合体占1/2;自交F1代中纯合体占3/4;自交F3代中纯合体占7/8;……由此推知，基因型为蹦的豌豆连续n代自交，在Fn代中，纯合体所占的比例为（2n一1）/2。 　　用数学归纳法解答这道计算题，可推理和总结出这类试题中的规律性，便捷且准确，而且还能提升学生的逻辑思维。 　　四、加强与计算机的联系，深化学生的思维活动 　　随着现代教育技术在中学教学中的不断深入运用，制作和使用多媒体课件已是每一位中学教师必备的教学技能。另外，计算机能够集声音、图像、图表、动画等于一体，容易把最优秀的信息传递给学生，一方面，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的真实感和参与感，加深对知识的掌握，有利于减轻了学生的学习负担，深化了学生的思维活动，使学生在愉快中主动地索取知识;另一方面，教师能更好地控制和管理课堂教学过程。 　　五、扩大知识间的联系，培养学生的创新思维 　　对科学的热爱而追求真知的创造意识，是培养新世纪人才科学能力和科学品格的重要内容。现代创造学理论认为，人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人展现的形态、程度、质量不同而已。把生物课堂教学与科技活动有机地结合起来，能唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力。如在教学完《植物的六大器官》后，笔者组织学生开展制作植物叶脉、植物粘贴画等课外活动，不仅使学生学到了制作植物标本的技术，还与美术等学科联系起来，有助于发展学生的创新思维，发挥学生的个性特长。 　　在中学生物教学中，不仅要重视学科基本知识和基本技能的教学，还要加强生物学与边缘学科的联系。只有这样，才能进一步发展学生的智力，培养学生追求真知的意识，使他们热爱科学，勤于观察，善于思考，勇于探索和实践，从而提高初中生物教学质量。 　　（作者单位：江苏省太仓市沙溪实验中