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基于经济领域探讨高等数学的实践教学 　　摘要：高等数学作为重要专业基础课程，在进行数学知识理解和应用中，从数学思想及数学方法的掌握上更应该体现与学科知识的关联。从经济领域视角来探讨高等数学的实践教学，将高等数学的数学思维和逻辑关系应用到经济分析中，一方面增强了高等数学课程的实践性，另一方面从数学知识的应用中来提升学生对高等数学的深刻认知。 中国论文网 /3/view-7195742.htm 　　关键词：高等数学；经济领域；实践教学；应用研究 　　中图分类号：G633 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-02 　　高等数学因学科专业的完整性、逻辑推理的严密性而著称。随着高等教育改革的不断深入，对于高等数学这门课程教学，迫切需要从数学知识与学科专业融合中来培养学生的数学应用能力。高等数学中的概念和理论是抽象的，系统化的，在实践应用中需要进行符号化转换，长久以来，高等数学教学忽视了学科知识的应用性和操作性，也使得很多学生产生了畏惧。事实上，高等数学知识与数学应用领域十分广泛，无论是自然科学还是人文科学，都能够从数学知识应用中来发挥其积极作用。基于此，本文将从高等数学知识教学现状入手，针对高等数学教学改革目标，从数学知识与经济领域中的问题建立关联，来探讨高等数学在经济问题中的实践性教学。 　　一、高等数学的应用价值和经济领域中的常见应用 　　1.高等数学的应用价值 　　高等数学知识教学体系在长期的实践教学中，过于注重符号化表达和显性认知与理解，忽视了高等数学在不同应用领域中的重要性。推进高等数学实践教学改革，必然需要从应用为目标中来倡导“必需、够用”原则，增强高等数学与实际领域的联系，突显高等数学融入文化、服务学科专业的特色。在教学方式上，要结合高等数学知识及教学内容，从启发式、对比方法中来构建灵活多样的教学模式，开展高等数学知识在具体行业领域中的应用实践。如利用课堂讨论方式、项目教学方式、团队协作方式、软件辅助等方式来激发学生的学习热情，增强学习数学的主动性。高等数学不仅仅是数学符号的数理表示，更重要的是从数学思想中来培养学生的分析和解决问题能力，特别是从专业发展上为学生的后续学习和深造打下坚实的基础。 　　2.高等数学在经济领域中的常见应用 　　数学作为古老的学科之一，自古以来与经济领域的发展关系密切。我们在市场经济研究中，对于经济问题及经济现象，多从数学的数量关系中来反映，并从数学模型构建中来揭示经济规律，促进经济活动的发展。可以说，在经济领域中应用数学知识具有重要的现实意义。结合经济领域中的问题研究，高等数学从知识体系的划分中，主要从以下几个方面来探讨。一是对于高等数学中的函数与极限概念，可以从产品销售收入与销售量的关系中表示，也可以从汽车价值与使用年限的关系中来说明，还可以从商品供给量与需求量的关系、产品生产是盈利还是亏损、最佳均衡价格与保底价格问题、银行存款利率问题、投资抵押贷款等问题中进行应用。对于高等数学中的一元微积分问题，在经济学中来探讨利润问题、收益问题、成本问题、弹性问题、产量问题、边际问题、最小库存问题、最优化问题等等。对于微分方程的应用，我们在金融经济分析中对国民收入问题、银行余额问题、生产企业维修成本与运行问题，市场经济中商品价格与时间的变化规律问题、统计学中人口问题、对可再生资源的预测分析等问题。对于高等数学中级数的应用，可以利用级数来计算复利问题、某企业为支付日常开销需要向银行存入多少本金问题等；对于多元微积分的应用，可以从资源最优化配置问题、消费者均衡问题、回归分析问题中来体现；对于线性代数的应用，可以从预测分析法、层次分析法、投入产出问题分析等应用中来体现；对于高等数学中的概率论应用，主要从经济问题抽样检查、企业库存质量问题、项目风险投资决策问题等。 　　二、在高等数学中渗透经济领域知识的实践教学 　　1.实践性教学中的常用方法 　　高等数学在实践教学中，围绕经济领域中的问题，可以从课内外经济问题中来渗透。通常情况下，应用方法主要有三种：一是以经济问题来导入实践性教学。在高等数学不同知识的学习中，从数学知识的开放性与应用性上，推进“经济问题导入”教学，教师可以针对具体的经济问题来开展数学知识学习。 　　2.课外实践教学中对经济问题的应用 　　在课堂外进行高等数学与经济问题的渗透教学，通常可以采用数学建模思想，围绕学生提出的问题、或者自由组合在规定时间内完成对某类经济问题的数学建模，在实践中，学生可以查阅资料、借助于计算机和数学知识来展开。同时，也可以通过项目教学来进行经济问题调研分析，如利用周末、利用假期让学生从参与社会实践中来选择经济分析项目，将项目内容通过转换为数学问题，来构建解决方案。另外，在生活中选择经济问题，如对于某一日用品如何