靖边中学高效课堂教学改革工作汇报_new教案分析.docVIP

靖边中学高效课堂教学改革工作汇报 教务处 张占友 各位领导、各位代表： 大家好。 靖边中学高效课堂教学改革已经一年多了。我校高2015届高效课堂教学改革取得了一定成效，特别是在导学案的编写、自主管理、学科自习、前期及过程培训、及时的反思总结、名师论坛等方面显示出自己的特色；在改变教学观念、培养学生自主管理和自主学习的习惯和能力、培养学生思维、表达、合作、交流的能力等诸方面都收到良好的效果。高2016届高效课堂教学改革的前期培训和导学案编写正在进行。 现在我受靖边中学高效课堂教学改革领导小组委托就靖边中学高效课堂教学改革的有关情况向大会汇报，另外对《靖边中学导学案编写的基本要求及管理办法》和《靖边中学高效课堂教学培训管理办法》两个文件我这里进行解读说明，请各位代表审议。 一、改革背景——为什么要改？ 靖边中学只所以开始高效课堂教学改革，是基于以下几个方面考虑的： 课程改革向纵深发展的需要。 启动于2001年的新一轮课程改革，最初全部是从显性层面——新课程的设置开始的，这一点应该说全国所有学校都已完成。但是隐形层面的改革，这是课程改革最本质、最核心的东西——教学方法的改革，却很少有学校去触及的。所以导致我们手中拿着新课程，用的却是旧方法去教学的状况。这样的改革，肯定是不彻底的。 学校教育由应试教育向素质教育转化的需要。 应试教育向素质教育转化的口号喊了多少年了，但我们多数学校仍固守应试教育的传统不放。所以培养出来的学生，高分低能的弊端是有目共睹的。而高效课堂教学正是由单一地培养学生的应试能力向全面培养学生综合素质转变的非常有效的途径。 对传统教学方法进行批判继承的需要。 传统教学方法中老师填鸭式、满堂灌，学生被动地听，被动地练；只讲付出，不管效率，严重制约着教育的发展，这已成为许多有识之士的共识。所以，对传统教学方法“取其精华，去其糟粕”，批判地加以继承，就必须对其改革创新，建设高效课堂。 人才培养的价值取向变革的需要。 社会是复杂的，多方面的。我们培养的是适应和超越未来社会的人，而不是只会考试的人或者说考试的机器。那么，真正体现学生主体作用和价值的高效课堂十分有利于培养学生的这种适应未来社会的能力，如：阅读、理解、表达、沟通等能力。 适应全国性的课堂教学改革趋势的需要。 从洋思中学到杜郎口中学，从昌乐二中到宜川中学，全国已涌现出一大批课改名校，成为全国各地学习的榜样。所以高效课堂教学改革已成为不可阻挡的潮流，势在必行。 靖边中学进一步发展的需要。 近年来，靖边中学在县委政府教育局的支持下，在几届校长和全体靖中人的共同努力下，发展较快。高考二本以上上线人数，每年都上一个新台阶。在历年的奥赛中，我校都取得非常好的成绩；我校有多个省级、国家级课题顺利结题，现在正有十余个省部级课题在研；师生有大量的论文、征文、课件、小发明发表或获奖。但即便是这样，我们觉得成绩只代表过去，靖边中学不进则退，靖中要想有一个新突破，要想再上新台阶，就必须改革，向课堂要效益，建设高效课堂。 二、理论支撑——科学性在哪里？ 要进行高效课堂教学改革，建设高效课堂，就必须有科学理论的指导，就必须从教育教学的规律入手，寻找课堂教学改革的理论依据。 靖边中学进行高效课堂教学改革的理论依据主要有两个：一个是“学习金字塔”理论，一个是艾宾浩斯遗忘规律。（恕不详介） “金字塔理论”告诉我们： 小组讨论、做中学（实践）、学生互教或及时应用这种主动学习方式获取的知识，记忆的效果最好。所以必须变学生的被动学习为主动学习，而高效课堂的学习方式正好与这一理论相吻合。 遗忘规律告诉我们： 1.大脑的记忆每天有几个高峰期：①早晨起床后，②上午8-10点，③下午6-8点，④睡前1小时。 2.人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是“先快后慢”。这就要求我们在教学中做到：①及时复习和经常性复习相结合；②理论复习与实际操作相结合；③重点复习与一般复习相结合；④指导复习与复习成效反馈相结合；⑤思考与练习相结合。高效课堂的学习方式，在许多方面都体现了这些思想。 三、长期准备 任何一项工程，如果没有充分的准备，而仓促上马，必然是一种不负责任的行动，也很难能够成功。我们的准备工作历时一年多，主要从学习培训和制度建设两方面进行的。 1.学习培训 教学改革，培训先行。只有使管理者和科任教师在思想观念上有一个彻底的转变，使他们真正认识到这项改革的必要性和紧迫性，这项改革才能顺利进行。 我校的培训是按照自上而下、先外到内的顺序进行的，主要进行了以下培训： ⑴外出学习 2011上半年，我校郝校长到江苏木渎中学挂职学习，花了一个多月时间，深入进行了多方面的学习考察；紧接着，我校又派了主管教学的王志斌副校长、吕国山副校长、教务处张占友主任以及教务处、教研室、德育处的其他领导先后外出学习考察，首先使这些管