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技能竞赛制度引领下的专业建设若干思考 　　摘要：从校本出发，以现代农艺专业为基础，提炼技能大赛对专业发展、基地建设、队伍建设、课程改革、学风建设、学生就业竞争力等领域的引领促进作用，提出大赛可持续发展，期待制度化完善，超越功利主义大赛价值观， 充分挖掘技能大赛的教学价值与文化价值。 中国论文网 /9/view-7251962.htm 　　关键词：技能竞赛；引领；专业建设；思考 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）01C-0038-04 　　2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《规划纲要》）及2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）都从提高职业教育人才培养质量的视角提出“开展职业技能竞赛”，足以说明技能竞赛制度与中职教育质量提升的关系。近年来，“技能大赛在日益成为师生展示风采的重要窗口，成为推进校企合作、人才培养模式创新的重要抓手，成为扩大社会影响力、促进多方合作的重要平台的同时，又以技能的刚性需求，催发职业教育不断改革与创新发展”。[1]从专业建设的视角审视技能大赛，我们对技能大赛制度有了更多期待。 　　一、大赛引领社会关注，促进专业发展 　　早在2008年，时任教育部部长周济就指出，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。[2]几年来“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”已得到社会广泛认可。 　　江苏省句容中等专业学校（以下简称“句容中专校”）现代农艺专业正是由于技能大赛的出色成绩，引起了地方政府、学生家长、社会各界及各级教育行政部门的广泛关注，并因此获得地方政府政策上的倾斜、资金上的支持与家长的青睐，使现代农艺专业得到有效发展，先后被评为江苏省示范专业、江苏省品牌专业、江苏省课改实验点、江苏省技能教学研究基地。2013年获江苏省职业学校技能大赛农林牧渔类专业优胜奖，获江苏省教育促小康先进单位、镇江市高技能人才摇篮奖。现代农艺专业从5年前每年1-2个班，发展到现在的每年10个班，涉农专业规模在全省同类学校中名列前茅，专业特色、优势明显。 　　二、大赛引领实训基地建设方向，提升实训基地建设水平 　　教育部在《全国职业院校技能大赛三年规划（2013―2015年）》中明确提出：提升技能大赛与产业发展相同步的水平。根据产业结构调整和技术革新，特别是战略性新兴产业、先进制造业、现代农业、现代服务业的技术变化，及时调整技能大赛的项目、内容和标准。发挥技能大赛引领和评价作用，推进职业院校专业建设和教学改革，提升职业教育服务经济发展方式转变和产业结构调整的能力；在实际操作层面，各级技能大赛中所使用的设备、加工的产品、操作规程及评价指标均融入了校企合作的元素，参照了行业、企业的标准，因此学校在各专业实训基地建设上，主动对接技能大赛要求，积极与企业合作，改善原有实训条件，促进实训项目标准化、实训内容企业化，完善实训基地的功能。 　　在技能大赛的引领下，句容中专校现代农艺专业主动与省技能大赛对接，在原有专业实训室的基础上，投资500多万元，增设制茶室、农机实训室、微生物实验室、茶艺室、农产品加工实训室、畜禽解剖室、花卉盆景实训室等，不断完善了实训室的内部设施，完成了对实训设施的升级改造，使实训条件得到了持续的改善，实训内涵建设也得到了进一步加强。随着建筑面积8000多平方米的农业创业中心的建成，农业实训基地的环境将得到进一步提升，成为我市乃至全省中职校农业类实训基地条件最好，功能最完善的实训基地。目前，现代农艺实训基地已成为江苏省第二批高水平示范性实训基地，茶叶加工与制作专业被评为江苏省第二批职业教育教学研究基地，农业机械使用与维护被评为江苏省第三批职业教育教学研究基地，农业类实训基地已逐步成为全市及周边地区农业类专业相互学习、相互交流的一个平台与窗口。 　　三、大赛引领教师技能研训，提升“双师型”队伍建设水平 　　由于社会及各级教育主管部门对师生大赛成绩的高度关注，使得各职业学校高度重视技能大赛工作，将教师参与或指导技能竞赛获奖情况与他们的业务考核、绩效考核、职称评定及评先、评优直接挂钩，对成绩突出的实现重奖制度，有效激发了专业教师技能训练的热情与内驱力，营造了良好的技能训练范围，明晰了技能训练的方向。专业教师主动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习、交流，提高自己的技能操作水平与指导能力。 　　在技能大赛的引领下，学校现代农艺专业教师技能提升氛围浓厚，“双师型”教师队伍建设成效明显。首先，大赛引领教师自主学习。为了自身参赛或指导学生参加技能大赛，