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护理学生实习期间的心态变化及相应对策 　　【摘 要】本文用多种方式，了解并分析了护理实习生在不同实习期间的心态变化及其产生的原因，同时采取了 相应对策，其结论是：针对狐狸临床实习不同时期的心理变化，给予相应的疏导帮助，使其保持平衡的心态，顺利完成实习计划。 中国论文网 /8/view-7165443.htm 　　【关键词】护理学生；临床实习；心态变化；相应对策 　　临床实习是护理教育的重要阶段，是护理学生学习过程的最后环节，也是从学校走向社会的重要转折点。在实际临床实习活动中了解到学生们在实习不同时期心态变化，并制订了一些应对措施，现分析报告如下： 　　1 实习各期的主要心态反应 　　由于实习生们每个人的年龄、学历、资历、接受能力、家庭教养、性格特征和气质各不相 同，所以在实习各期的心态变化也不尽相同。 　　但主要有以下几种： 　　1.1 实习前期 　　兴奋心理、恐惧心理、无所谓心理。 　　1.2 实习初期 　　不适应心理、紧张心理、期待心理、好奇及依赖心理。 　　1.3 实习中期 　　尝试自我心理（独立心理）、松懈心理。 　　1.4 实习后期 　　紧迫感、忧虑及厌倦心理。 　　2 各期的心态反应特征及对策 　　2.1 实习前期 　　2.1.1 兴奋心理 　　即将告别学校走向盼望很久的临床，真正在病人身上施展本领，同学们大都表现为激动和兴奋，大家在相互交谈中带着自信和满足。 　　2.1.2 恐惧心理 　　据调查，大部分护理学生在实习前期有退避与害怕情绪。一怕自己所学的理论知识不扎实，适应不了临床需要，二怕带教老师不放手，学不到技术；三怕带教老师过于放手，自己经验不足而发生差错事故。作为实习医院，为了减少和消除这种心理，希望医院能派人负责实习学生，除了提前安排实习轮转表外，同时和学校联系，医院为实习生们安排了2―4周的岗前培训，使大家初步了解熟悉医院再下科室实习，以缓解其恐惧心理。及时召开护士长会议，做到对实习生放手不放眼，努力完成科室的实习带教计划。 　　2.1.3 无所谓心理 　　少数实习生认为总算完成了理论课，再不需要考试，可以在实习期间松口气了，同时觉得实习不需要考试，所以表现好坏关系不大，因此对临床实习抱无所谓的消极心理。 　　2.2 实习初期 　　2.2.1 不适应心理 　　从学校来到医院，来到一个新的环境，会产生孤独不适应心理。 　　2.2.2 紧张心理 　　由于实习生在各方面的能力有限，对自身的能力还没有充分的自信，加之对医院护理用具及操作要求不熟悉，担心 临床老师指责。所以心理负担重，情绪紧张。 　　2.2.3 期待心理 　　理论课结束进入临床，实习生们白衣白帽，充满自信，但会立即想到带教老师是什么样的？他技术如何？对我们实习生态度如何？这是实习生期待和顾虑很久的事，所以希望带教老师应该注意第一印象的良好印象效应，发挥出最好的水平和最优秀的素质并关心他们理解他们。 　　2.2.4 好奇及依赖心理 　　好奇心是人们常有的，它以探索反射为心理基础，实习生们主要表现在对临床一切事情都兴趣盎然，但由于刚刚涉及临床，各方面的能力有限满足不了患者要求，便易产生自卑心理，再由于很简单的问题都需要带教老师的耐心指导才能解决，所以还易产生依赖心理，同时，应充分利用其好奇心理，多问些为什么，启发学生思考，应从易到难，由浅入深，深入浅出的对每一项护理计划都问问实习生，有什么病理生理依据，让他们既知其然又知其所以然，只有培养了他们能力，他们的悲观及其依赖心理才会逐渐消除，自信心才得以了、建立。 　　2.3 实习中期 　　2.3.1 尝试自我心理（独立心理） 　　通过前阶段实习，实习生的各种心理矛盾逐渐解除，实习生对医院布局管理、本质工作已经基本熟悉，再加上业务水平有一定程度提高，故开始欲摆脱带教老师而完整的尝试自我价值，这时，实习生不再跟随老师左右，而经常想独自进行治疗护理工作。 　　2.4 实习后期 　　2.4.1 紧迫感 　　大部分实习生已觉察到实习所剩时间不长了，静思实习计划的完成率，便在思想上有了一种紧迫感，于是更加努力工作，这一时期各临床科室普遍反映大家表现不错，有不少同学能配合老师很好的完成某些专护及重症抢救工作。 　　2.4.2 忧虑感及厌倦心理 　　实习即将结束：一是，忧虑感增强，面临毕业就业问题；二是，部分实习生对实习产生厌倦心理，认为自己可以解决一些问题了，遇事不再争先恐后抢着干，而是把注意力转向复习，这个时期要加强管理，督促劳动纪律，同时在工作中应对 他们提出较高要求，给一些压力，以适应即将担任的角色，还要教他们从心理学、美学的角度去观察、护理、体谅、谅解病人。 　　3 体会 　　实习生在临床实习的不同阶段存在着诸多的心态变化，作为实