第7章技能的形成.docVIP

技能的形成 技能的一般概述 技能及其特点 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有以下几个基本特点： 第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。 第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。当然，技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。 第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的 习惯动作。 技能的种类：分为操作技能和心智技能两种。 操作技能:也叫做动作技能，运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 ①动作对象具有客观性；②动作执行具有外显性。③动作结构结构上具有展开性。 操作技能的分类：细微型与粗放型；连贯与非连贯；封闭与开放；徒手型与器械型； 心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习的形成的合法则的心智活动方式。 阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。 ①动作对象具有观念性；②动作执行具有内潜性；③结构具有简略性。 专门的智力技能，就是在某种专门的认知活动中形成并得以运用的技能。专门智力技能的形成是以思维变成记忆为重要标志的。学生在学习活动过程中掌握和运用的阅读、写作、解题、运算技能，就属于最基本的专门智力技能。 一般的智力技能，就是在一般的认识活动中形成的，具有概括性、能普遍运用于各种活动的技能。学生在日常生活中学习和掌握的观察技能、比较技能、分析和解决问题的技能等，都属于一般的智力技能。 由感知、记忆、想象和思维等认知因素构成的智力技能和由骨骼、肌肉、运动等动作因素构成的动作技能，是形成技能系统的两个子系统。 技能的作用 一方面，技能是合法则的活动方式。可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。 另一方面，技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。技能调节着经验获得的过程，决定着经验获得的速度、水平，是经验获得的手段。解决问题的过程也包含着一系列的心智活动和外部操作活动，从形成问题表征、确定问题的性质与类型、探索解决问题的可能的方法、到实施解决问题的方案，都是通过各种心智与操作动作实现的，而合法则的心智与操作技能保证了问题的顺利解决，也达到了变革现实的目的。 操作技能的形成 操作技能形成的阶段 一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 操作定向 操作定向的含义:定向操作即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。其任务是对动作系统或智力活动有初步的认识，在头脑中形成表象。 操作活动的定向映像 操作定向阶段的实质是在学习者的头脑中形成活动的定向映像。 活动的定向映像包括三个方面：一是有关操作动作本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等；二是与操作学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分；三是学习者对自己作业水平的评估及完成目标的期望。 操作模仿 操作模仿的含义 操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。模仿需要以认知为基础。 操作模仿阶段的动作特点 动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差； 动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。 动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。 动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。 操作整合 操作整合的含义：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 操作整合阶段的动作特点 动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。 动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。 动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动作控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。 动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的能耗减少，但没有完全消除。 操作熟练 操作熟练的含义：操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。自动化是指它的执行过程不需要意识的高度控制，可以将注意分配于其他活动，而非无意识。 操作熟练阶段的动作特点 动作结构。各个动作成分之间的干扰消失，动作成分之间衔接连贯流畅，高度协调，多余动作消失，局部动作综合成大的动作连锁，成为协调化运动模式。 动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性、准确性，并在外界条件发生变化时能顺利完成动作。 动作控制。动作控制方法由外部的视觉控制转向内部的动觉控制，操作者主要根