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滑铁卢大学COOP教育模式实践研究 　　摘要：滑铁卢大学（University of Waterloo，UW）拥有现今高等教育界最大最完善的COOP项目，本文通过深入分析其教育模式，力求将其管理体制与运行机制等完整呈现，以供相关部门借鉴参考。 中国论文网 /3/view-7194833.htm 　　关键词：滑铁卢大学 COOP教育模式 实践研究 　　COOP教育（Co-operative Education）最先是在1906年由美国辛辛那提大学的赫尔曼Heman）提出的，它源于实用主义哲学，其实质即一种系统并深入的工学结合。这种教育模式通过动手研究亲身感受世界，将高等教育外延出教室，使教育与实践真正互相融合互相支撑，从根本上解决高等教育与社会实际相脱节的状况。它在提高人才培养质量与竞争力的同时，提升高等教育机构声誉，加强知识、成果的流通与转化，是高等教育机构服务社会、体现自身价值的有效途径。[1] 　　一、COOP在UW 　　1957年，在加拿大滑铁卢地区，为了适应当地发展迅速的工业制造业，满足企业对于工程技术人员的急切需求，Joseph Hagey提议建立一所新的学院以培养符合社会需求的毕业生。但在当时，理工类尤其工科院系的办学成本与门槛相对较高，遂考虑以COOP的理念制定了工程系教学计划[2]，当年7月，学院招收了第一批75名学员，这就是滑铁卢大学（University of Waterloo，UW）的前身滑铁卢联合学院。 　　COOP教育模式“天时、地利、人和”地催生了UW的诞生，而今半个多世纪过去，经历了低谷与争议，也经历了努力与奋进。作为全球COOP高等教育的先锋和倡导者，UW拥有现今高等教育界最大最完善的COOP项目，并始终坚信实践将使知识变得更为强大，“COOP是UW的heart，为学校带来很多的改变（Ian Orchard，UW学术副校长、教务长）”。借助COOP教育模式，UW证明了高等教育不能也不该囿于教室，并为学生动手研究自然、亲身感触真实世界提供了切实可行的办法。工学结合的培养方式使得学生在未来的社会竞争中拔得先机，该项目也成为UW吸引最优秀生源的核心竞争力。 　　18300名学生、198个专业、6000余家企业，60多个国家和地区，UW交出了一份漂亮的成绩单。时至今日，这一人才培养模式不仅成为UW根植于心的DNA，同时也已广泛推广至世界各地的高校，仅加拿大就有超过100家高校引鉴这一模式至其办学体系。据不完全统计，全加拿大参与COOP项目学生总数超过8万人，占全加高等教育人口总数约5% [3]。 　　二、管理体制 　　COOP教育理事会（Co-operative Education Council，CEC），主要负责规划COOP整体发展方向与机会，研讨审定新的COOP教育项目，WatPD（UW职业发展计划）课程相关的整体方向以及建议等。2015年冬季理事会由负责资源事务的助理教务长Beth Jewkes担任主席，其他成员有校秘书室、CECA相关人员以及各学部COOP教育负责人、各学部学生代表。 　　COOP教育与职业发展行动部（Co-operative Education Career Action，CECA），该部门具体负责COOP系统的日常运转及与职业生涯相关的系列服务，行动执行主任Rocco Fondacaro直接向学术副校长、教务长Ian Orchard汇报；部门内设职业生涯行动与国际雇主关系中心、联络沟通与市场开发、雇佣关系、执行管理、规划与财务管理、学生学部关系、COOP教育推进中心（WatCACE）等机构[4]。 　　通过为学生找工作时提供积极的支持、深挖雇佣双方需求与机会、寻求关联度更高更优质的雇主并为之提供优质的服务、为COOP学生提供职业指导与培训、有效提升COOP系统和雇佣过程效能，在学术课程与实践经验之间架起桥梁，培养学生的适应能力，鼓励学生面向挑战，实现自我成长。 　　CECA拥有100多名员工，一部分为协调咨询导师（校外），宣传推荐学生的同时作为桥梁保持相关方信息互通，并对学生的工作学期进行指导；一部分为行政人员（校内），主要负责日常事务，如培训、咨询、组织面试、工作坊等。CECA日常运行经费（含人员工资、工作场所租金等）主要来自COOP学生缴纳的COOP费用，目前的标准是634加元/生UW也会预算这部分支出。 　　COOP学生理事会（Co-operative Students Council，CSC），主要职能是搜集学生的反馈与建议，提供决策辅助，加强过程管理。其成员由各学部学生代表、本科生学生会（FEDS）副主席以及一部分COOP学生代表组成。 　　三、运行机制 　　COOP专业一般为5学年制，其中工作学期为5～6个（根据专业不同工作学期个数