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高中政治课堂教学中的人本主义教育 　　摘要：随着高中课程改革的不断推进，高中思想政治课“以教师为主导，以学生为主体”理念的重要性日益凸显。阐释对人本主义学习理论基本观点，探究此视角下高中思想政治课教学途径优化对策，同时对此进行合理取舍以提高指导教学优化的科学性，最终促进教学目标的实现。 中国论文网 /9/view-7247071.htm 　　关键词：人本主义学习理论　高中思想政治课　教学优化 　　新一轮的新课程改革是社会发展的必然要求，在高中政治新课程标准中处处体现了”人本主义”思想。政治课教学是人的教学，政治课除了是政治工具外，还要提升人的精神境界和生命价值，为此，必须让政治课堂充满人性思想。 　　一、人本主义学习理论的基本内涵 　　1.培养“完人”的教育目标 　　人本主义学习理论强调教育的目标是培养“完整的人”，倡导培养学会如何学习和适应变化的人。罗杰斯指出“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的过程才是可靠的人，有教养的人。正在现代世界，变化是唯一可以作为确定教育目标的依据。这种变化取决于过程而不取决于静止的知识”。 　　2.强调认知与情感相统一的学习过程 　　罗杰斯认为，认知和情感不可分割，共同构成人类精神世界，脱离学生情感或个人意义，只涉及心智的认知学习是“无意义学习”，是一种“在颈部以上发生的学习”，将知识学习