萍乡市湘东区东桥小学刘鹏(两个量都未知的分数应用题).docVIP

课题名称 列方程求两个未知量的分数应用题 教师姓名 刘 鹏 学生年级 六年级上册 课时 1课时 教学内容分析 前面我们已经分别学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”、和“已知一个数比另一个数多或（少）几分之几是多少，求这个数”。在这些分数解决问题过程中已经积累了一些经验，掌握了解题思路 ；明白这里的单位“1“的量是未知的，可以列方程来解答。同时，也知道借助线段图分析题意，找到具体的数量关系，从而有效的列式。但今天所学的内容和前面所学的内容有点差异，这次是两者量都不知道，前面都知道一种量，总之都是分数解决问题，解题思路与方法还是可以用上的。理解并掌握两种相比较的量都未知的问题的解题思路和方法。 过程与方法 通过自主探究、评价交流的学习活动，培养学生分析思考的能力以及促进学生思维灵活性的发展。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，感受数对知识的价值，增强学好数学的信心。理解并掌握两种相比较的量都未知的问题的解题思路和方法。根据题目中的信息灵活运用各种假设方法来解决问题。一、复习导入 1、填一填 （1）桃树棵树是梨树的3倍，则梨树棵树是桃树的（??????????????）。 （2）桃树棵树是梨树的一半，则梨树棵树是桃树的（?????????????）。 2、导入新课（创设情境） ??投影出示柯南的图片 ??（1）提问：这是谁？关于柯南你都知道哪些？ ???????引导学生获知柯南是一个细心，观察能力强，善于思考推理，擅长破案的人。 ??（2）今天我们把柯南请到了我们的课堂上，一起跟着他去探究吧！ 例6：我们班全场得了42分，下半场得分只有上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？ [案发现场] 即（阅读理解） 你从中找到了哪些线索？ （1）上半场和下半场一共得了42分。 (2)两个半场的得分都是未知的。 (3)下半场的得分只有上半场的一半。 (4)求上半场和下半场各得多少分？ 【关键线索】 即（分析解答） 提问：你认为最重要的线索是什么？（关键句）下半场的得分只有上半场的一半。 你是怎样破译这个线索的？指名分析（3-4个） 两种理解：下半场是上半场的二分之一；上半场是下半场的2倍。 请画出示意图。（线段图）真相越来越接近啦 [我来推理] (1)找出等量关系式。题目中上半场和下半场的得分都是未知的，因此可以用方程解答，假设其中的一个半场得分为x,这样就可以根据两个半场得分的关系得出另一个的得分。最后根据上半场和下半场一共得42分，也就是“上半场得分+下半场得分=42分”这个等量关系式来解答。 (2)尝试解答。（巡视，个别指导） (3)组织破案 半场得分+下半场得分=42分 解法1：设上半场得了x分，则下半场 得了1/ 2x分。 x＋ 1/2 x＝42 3/2 x＝42 x＝42×2/3 x＝28 下半场： 28× 1/2 ＝14（分） 解法二：设下半场得了x分，则上半场 得了2x分。 x＋2x＝42 3x＝42 x＝42 ÷3 x＝14 上半场： 42－14＝28（分） [真相永远只有一个] 即（回顾与反思） 师：刚才的推理对不对呢？可以怎样检验呢？ （1）24+18=42（分） 看全场的得分是否是42分。 （2）14÷24=1/2 看下半场得分是不是上半场的1/2。 答：上半场的得分是28分，下半场的得分是14分。 师：（代替柯南说） 首先，恭喜你们一起破案成功！要想追上我可还有一段距离哦。。。。 接下来就是检查考验你们的时间！！！准备好了吗？ 思考：找到的关系式是相同的，为什么列的方程不一样？（单位“1”不一样） 跟着老师柯南来到案发现场。 引导分析案情、并进行推理。 交流解题思路，并尝试解答。 通过“破案”的形式，轻松的将课堂内容呈现，使原本枯燥的东西更生动有趣，让学生在欢乐中学习。 两个未知量的问题，重点在根据两个量之间的关系进行合理假设，列方程。因此，在教学的过程中，重点引导学生对关键句进行分析，弄清两种量间的关系。 三、侦探考核班（开讲啦） 第一关：1. 某电视厂去年全年生产电视机108万台，其中上半年产量是下半年的 4/5 。这个电视机厂去年上半年和下半年的产量分别是多少万台？ 第二关：这套运动服共300元。裤子价钱是上衣的 2/3，上衣和裤子各多少钱？ 侦探班--终极考核 怎样去解决两个量都是未知的类似问题呢？（回顾