邹城市实验中学高二年级阶段性自测题.docVIP

邹城市实验中学高二年级阶段性自测题 一、选择题（每题2分，共20小题，共80分。） 1．古希腊阶级阶层中的海岸派和山地派共同的目标是 A．反对使用奴隶 B．废除民主政治 C．夺取旧贵族的土地　 D．反对贵族专权 2．迪奥普斯一家住在梅加腊，公元前588年他想举家迁居雅典并取得公民权。根据当时雅典的政策，他要达到该目的应该具备的条件是 A．有一定的收入 B．有选举权和被选举权 C．有大量的土地D．有高超的手工技术 3．促使梭伦决心消除社会动荡，振兴雅典城邦进行改革的直接原因是: A．平民与贵族的矛盾激化 B．萨拉米斯岛危机 C．“疯诗人事件”唤起了人们的爱国精神 D．被授予“仲裁人”和“立法者”的权力 4．商鞅变法法令规定“戮力本业，耕织致粟帛多者，复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”。反映了变法的根本目的是 A．保护农民阶级的利益B．实现秦国的富国强兵 C．保持和稳定小农经济D．巩固和发展土地私有制 5．商鞅变法时期，有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”、“残伤民以峻刑”违背了“得人者兴”“恃德者昌”等基本治国要领。下列能够说明上述观点的是:① 轻视教化，鼓吹轻罪重罚 ②承认占有奴隶的合法性 ③ 什伍连坐法 ④ 焚烧诗书 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①②④ 6．下列北魏孝文帝改革的措施中与民族融合无关的是 A．“诏断北语，一从正音” B．制定官员的俸禄制 C．北魏公主可下嫁汉族地主 D．迁都洛阳 7．北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是 A．解决平城粮食供应困难 B．革除阻碍改革的保守势力 C．防止北方少数民族柔然的骚扰 D．加强对中原地区的统治 8．下列对应不正确的一项是 A．北魏统一黄河流域－促进了民族融合 B．北魏宗主督护制－促使民族矛盾激化 C．接受中原先进文化－推动了少数民族封建化进程 D．北魏孝文帝改革的根本目的－巩固北魏的统治 9．下列有关北魏对外贸易的说法不正确的是 A．洛阳城内有专供外国人居住的“四夷馆”B．与朝鲜、日本联系密切 C．与地中海沿岸各国有贸易往来 D．与西欧有了直接的贸易往来 10．商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响，其最为主要的表现是 A．改变了单一的生活方式 B．促进了封建化进程 C．增强了国家的综合国力 D．加速了民族融合 11．德意志皇帝亨利四世在同教皇的斗争中失利，被教皇开除教籍，国内诸侯乘机反叛。1075年1月，亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇忏悔罪过。亨 利四世身着罪衣，立在城堡门口三昼夜，才获得教皇的赦免。这就是卡诺莎之辱，又 称卡诺莎晋见。这件事集中说明当时封建王权屈从于教权 宗教改革运动引起了欧洲的封建国王反对教会统治的斗争 封建王权与超越王权的教会争权夺利 德国并没有实现高度的中央集权 A．B．C．D． 15．17世纪中叶，俄国颁布的《法律大全》规定：农民连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农民必须无条件地给领主服劳役或缴纳代役租。这说明 ① 俄国农民地位低下 ② 俄国农奴制确立 ③ 地主的残酷剥削引起了农奴的激烈反抗 ④ 农奴成为地主的私有财产 A．B．C．D．日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。列有关表述，不正确的是 A．前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制约 B．前者是封建政治体制，后者是资产阶级民主政治 C． D．前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责 21.（2011·山东文综·33）(10分)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料，回答问题。结合所学知识，说明俄国废除农奴制的必要性。(6分)关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。(4分)）—20DDCDC DBAAD 21.【答案】（1）农奴制阻碍了俄国资本主义发展；农奴制激化了俄国社会矛盾；农奴制造成了俄国经济和军事的落后。 （2）描述者的立场不同。 若认为①较客观，应从农奴制改革由农奴主实施，农民只能被动接受等角度来回答（若回答农奴制改革“解放”了农民，使农民获得了“自由”，农民对此表示感激也可给分） 若认为②较客观，应从农奴制改革不彻底，农民依然受到奴役和剥削，农民对此表示不满等角度回答。 若认为③较客观，应从农奴制改革提高了农民的政治地位，改变了农民的精神面貌等角度回答。 22.（1）方式：