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高考散文阅读技巧指导 散文阅读考察重点 一、理解词语、句子的含义； 二、筛选、归纳整合信息； 三、赏析句子或段落的作用或效果； 四、表现手法和表达技巧的鉴赏； 五、语言风格鉴赏； 六、拓展延伸。 句子的含义答题方法 A抓关键词，把关键词各个击碎，换一种简单易理解的说法，用浅显的语言把深刻的句子讲明白。 B 学会补充 C 追问原因和结果。 D 分析浅层意义和深层意义 E 解读出比喻义。 F 性质不变 赏析作用与效果题答题方法 三个方面：内容上、结构上、主题上 1内容上：写了什么？为什么这么写？ 2手法：用了什么手法（修辞）？语言是不是很美很有文采？有什么作用？ （加套话：丰富了文章的内容；修辞，增加了文采，增加了生动性。引古诗,增加了书卷气，增加了文采，增加了古典气息（韵味），增加了历史厚重感。） 3结构上：承上启下了吗？为……做铺垫吗？和……呼应了吗？对比衬托了吗？ 4主题上的作用（为作者表达情感服务） 结构上的作用如： A、题目（物象）——鲜明有趣，引起兴趣，统领全文，点明主旨。 B、行文中多次出现——线索作用。贯穿全文，表达主旨。 C、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题。 D、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 E、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 注意：所有内容为中心主旨服务。 故都的秋 1.?第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是？他这样做的原因是？ 2.?第2自然段中描绘了江南的秋天，作用是： 3.? “正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文字运用了比喻的修辞手法，有什么效果？ 4.“我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句话的作用。? 5.?本文的语言风格。 想北平 作者笔下北平有哪些特点？ 本文的语言风格。 故都的秋与想北平异同的赏析 首先二文皆流露出浓厚的平民意识。前者选取的是北平最平常的民居、平常的牵牛花、无声无息落满一地的槐树的花蕊、叫声凄切的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。可以说，一切都那么平常，那么亲切，那么富有地方特色。为何不选别的，我想这与作者具有的平民意识是分不开的。而以平民文风著称的老舍在《想北平》中依然流露出他一贯的平民意识。文章写到了北平的花多菜多果子多，而且物美价廉。字里行间流露出的那份赞美，令人深受感动。 其次是二文都运用对比手法对故都进行烘托。《故都的秋》中，郁达夫拿南国之秋来与北国之秋做比，因为郁达夫是南方人，这样对比，自然真切得很，突出了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢，好像觉得国内的城市很不够味，干脆将列为欧洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平的配角，越发衬得北平的那种复杂而又没有边际的特点突出了。最关键的是北平的特点令作者心安，回到北平，就像久别的游子匍匐在母亲的脚下一般恬适、平和和满足。而且老舍在写到北平的果子多时，还特意拿了令人产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚自然气息的黑枣、柿子作比。相形之下，那份北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。读到此处，读者仿佛看到了老舍先生脸上的那份自得不已的神态。 荷塘月色 从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？ ①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 ②这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ③但热闹是他们的，我什么也没有。 ④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 ⑤这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 本文语言朴素、典雅、充满诗意。 1、 比喻和拟人例如： ⑴．第4小节写静态荷花的三个比喻 效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。 ⑵．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。 ⑶．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。 小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。 拟人句更添景物灵秀动人的气质。 2、