教育与心理统计第四章差异量数.pptVIP

三、异常值的取舍 正态分布中，运用三个标准差法则取舍数据 BACK 第四节 差异量数的选用 1、优良差异量数具备的标准 2、如何选用差异量数 （1）样本随机取样，s、Q、R可靠性 （2）容易、快捷， s、Q、R简单化 （3）要求进一步计算， s远远好于其它 （4）偏态分布，Q比s更常用 （5）截尾分布，Q比s更常用 BACK 第五节 SPSS中集中量数与差异量数的计算 菜单 Analyze→Descriptive Statistics→Descriptives ┅ Analyze→Descriptive Statistics→Frequencies ┅ 【本章小节】 集中量数，描述的是次数分布的典型性，是量尺上的一个点值。 差异量数，描述的是次数分布的变异性，是量尺上的一段距离。 两者同时使用，可以描述数据的集中趋势和离中差异。 【本章附加知识点】 一、偏态度及峰态度 偏态度及峰态度是用以描述数据分布特征的统计量。 1、偏态度 （1） 分类 一组数据偏斜的程度，可以用偏态度（Sk）来表示。按偏斜的方向不同，可分为正偏态和负偏态。 （2）判断 判断正负偏态的依据：（1）向左偏为正偏态，向右偏为负偏态。（2）MM0时，为正偏态，MM0时，为负偏态。 （3） 图示 2、峰态度 （1）分类 峰态分布用Ku表示，峰态分布可以分为尖峰态和低峰态。 （2）图示 【图示】measures of shape 偏度(skewness) 峰度(kurtosis) 2、计算公式 （1）总方差公式 公式4－13 ST2 （2）总标准差公式 公式4－14 ST 3、实例分析 统计实例 【例1】例4－4 (2)心理统计实例 【例2】（数据虚拟）安庆师范学院对教育学院05级应用心理学本科班、05级教育技术本科班、05级广电影视本科班进行了智力测验，三个班智力测验成绩的平均数和标准差分别如下，求教育学院三个班的总标准差。 表1 安庆师范学院教育学院05级各班智力测验统计表 班级名称 n X S 应用心理学本科班 58 110 11 教育技术本科班 42 108 15 广电影视本科班 30 102 19 作业：求上例的总标准差。 （四）、方差与标准差的性质与意义 1、性质 （1）方差的性质： 1）可加性 2）可分解性 （2）标准差的性质： 1）每一个观测值都加一个相同的常数C之后，标准差等于原标准差。 如果 Yi=Xi+C 则 SY=SX 解释：坐标系中分析 2）每一个观测值都乘以一个相同的常数D，标准差等于原标准差乘以这个常数。 如果 Yi=D×Xi 则 SY=D×SX 3）每一个观测值都乘以一个相同的常数C（C≠0），然后再加一个常数D，标准差等于原标准差乘以这个常数C。 如果 Yi=C×Xi+D（C≠0） 则 SY=C×SX 2、意义 （1）方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。标准差具备一个良好的差异量数应该具备的条件。1）反应灵敏；2）计算公式严密确定；3）容易计算；4）适合代数运算；5）受抽样变动影响小；6）简单名明了，意义较容易明白。 （2）值越大，说明次数分布的离散程度较大，该组数据较分散；值越小，说明次数分布的离散程度较小，该组数据较集中。 （3）具有数学上的相对优越性。 1) 如果 已知一组数据的平均数、标准差 那么（根据切比雪夫定理） 随机变量落在平均值附近的概率与标准差有一定的数量关系。对于一个数据集合，至少有1－1∕h2的数据落在平均数的h个标准差之内。 【例3】 已知一组数据的平均数为50，标准差为5，至少有75％的数据落在哪个区间？ 解：根据切比雪夫定理 因为 1－1∕h2＝1－1/ 22＝75％ 所以 50-2×5＝40 50+2×5＝60 所以 这组数据至少有75％的数据落在40～60之间 答：略 【例4】 已知在对2000个人的智商测量中，标准差为10，请问至少有多少人智商在80到120之间？ 作业2：上例中，至少有多少人智商在80到120之间？ 2) 如果 已知一组数据的平均数、标准差；数据呈正态分布 那么 95.45%的数据落在上下两个标准差之内 99.7％的数据落在上下三个标准差之内 【例5】 已知调查者使用SC