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隆盛中学数学科新课程改革课堂模式实施方案 隆盛中学 彭达开 新课程顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。教育观念、教育方式、教学行为；提出要求和方法教师出示预习提纲做好指导(关键)；；展示模块大环节： 预习交流学生交流预习情况明确目标?? 可以通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 分组合作?? 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。各小组展现提升?? 小组，对自己组的学习任务进行讲解、分析等穿插巩固?? 的解吗？ 完成方式：先分小组自主、合作交流，然后抽一小组上台展示，师生共评。 二、明确学习目标，展示自学提纲，学生自主学习 1、通过情境题，明确学习目标： ①经历探索分式方程解法的过程。 ②会解可化为一元一次方程的分式方程。 ③会检验根的合理性。 ④明确可化为一元一次方程的分式方程与一元一次方程的联系与区别。 2、展示自学提纲，学生阅读教材88－90页完成下列问题： ①解分式方程的步骤是什么？ ②什么叫分式方程的增根？ ③解分式方程中怎样去验根？可以不验根吗？ ④完成教材90－91页中练习1、2和1、2. 三、学生交流讨论，老师点拨答疑，检测学习效果 1、先小组内自主、合作交流讨论，在小组内统一结论。 2、分配任务：第一组回答①问；第二组回答②问；第三组回答③问；第四、五组展示练习第一题；第六、七组展示练习第二题；第八、九组展示练习第三题；第十组展示练习第四题。 完成方式：各个小组推举一个同学上台讲解，师生共评。 四、练习巩固，交流讨论评价，拓展延伸 全班共同完成： 五、小结 1、分式方程的解法 2、增根。 分式方程（展示课）教案例子 教学目标： 1、复习分式方程的解法 2、巩固分式求值 教学重、难点： 分式方程的解法是重点，分式求值是难点 教学过程： 一、预习交流 措施：各小组围绕分式方程的解法和分式求值题的类型讨论交流，统一认识。 方式：可一人口述其他同学补充。 二、明确目标 1、复习巩固分式方程的解法 2、复习巩固分式求值 三、分组合作 1、分配任务：1组1题；2组2题；3组3题；4组4题；5组5题；6组6题；7、8组7题；9、10组8题。 展示方式：小组内自主、合作交流讨论统一结论，并在黑板上展示过程。（各小组在上课前把题抄在黑板上） 1－3题设置意图：考查分式方程的解法 预见性问题：1、最简公分母不会找。2、在去分母时可能方程中的常数项漏乘。 处理措施：小组交流，个别辅导。 4－6题设置意图：其中4、5题重在考查整体代入法求值。6题考查运用对应相等的方法求值。 预见性问题：不能进行整体变形。 处理措施：小组交流讨论，教师点拨提示。 7、“因为＝x，而x取任意实数x都有意义，所以使分式有意义的条件是x为任意实数。”你认为这种说法对吗？为什么？ 7、8题设置意图：考查与分式有关的概念 预见性问题：忘记分式的值为0时应该从两个方面去思考“一是分子为0，二是分母不能为0”。 处理措施：小组交流，个别辅导。 四、展现提升 展示方式：各小组选派代表讲解，其他同学作补充，师生共评。 五、穿插巩固 展示方式：先小组内自主、合作交流统一结论，然后抽两个小组上台演示其结论，其他小组作补充，师生共评。 六、小结。 作业格式：（样本） 题目 分析 求方程组的正整数解。 解：由（1）×5得5x+5y=5k(3) 由（3）－（2）得： 把代入（1）得： 又∵方程组的解为正整数 ∴ ∴不等式组的解集为： ∴K为正整数：6、7、8 ∴当k=6时， 当k=8时， 【切入点】 由题设知，k必为正整数，由方程组可解得用含k的代数式表示x、y 【关键点】 利用方程的解是正整数建立关于k的不等式组，由此而确定k的取值范围，从而得出k值。 【易错点】 容易把当k=7时也作为一个值代入求方程的解。 【总结】 解这一类的题时，一定要理清思路，先应该做什么，再做什么，并且要特别注意其中的陷井。 1