理解课堂教学形态解读.pptVIP

理解课堂 师生同益 —郑州74中“理解课堂”教学形态解读 学校简介 1、基本情况：74中是2003年兴建的一所公立性质的市级示范性高中，学校占地80余亩，目前共有34个教学班，2300余名学生，150余名教师。 2、指导思想：学校遵循“培根、铸魂、提升、突破”八字方针，坚持不懈走内涵发展之路，大力创建理解教育品牌。 理解教育 理解：顾名思义，就是要尊重人、重视人、关心人、信任人。它与嘲讽、攻击、贬损、伤害等消极心态和行为相对立，与关爱、尊重、宽容、赏识相辅相成，它是一种品质、一种修养，更是一种心境。 五大支撑：理解的课堂、理解的德育、理解的管理、理解的科研和理解的文化。 理解教育的内涵阐释 在决策层面上：意味着我们要遵循教育规律； 在操作层面上：要了解学生的生理、心理发展规律和学习规律，承认每个学生的生理、心理发展特点是有差异的； 在评价层面上：要用发展的眼光看待学生，全面看待每一个学生的发展，尤其是后进生； 在师生关系上：要求教育者用同理心与学生沟通，主张相互理解，共同发展。 理解课堂 理解课堂——师生借助一定的教学条件在自我理解与相互理解的同时使各自的生命意义得到更好实现的过程。它的核心观念是“促进每一位学生的全面发展”，它以理解价值观和生活世界观为基础，以和谐高效的课堂教学为目的，把做人与为学、感情调适与智慧发展有机结合，做到课堂文化 “知”“情”合一的水乳交融。 理解课堂 理念核心：分材调节，以学定教，关注后进，知者加速； 三大抓手：自学稿、自学互帮板、小组合作； 课堂环节：由心理准备、沟通理解、解题理解、反思理解与跟踪理解五个环节组成。 理解课堂与传统课堂的不同 感情先行、巧用智慧、笃行不懈、师生同益。 理解课堂提倡：教育本是脑力活，巧用情智才成功。教师要高度重视对学生的感情投入，做到感情先行，并将感情调节寓于所有的教育活动之中，充分发挥它的作用，使教育事半功倍。在实践中开发出了一系列表达感情，消除误解的策略，如情绪发泄策略、态度改变策略、感受成功策略、教师奖励策略、暗示意会策略、罚后安抚策略、生命周期策略和代为解困策略等。 理解课堂与传统课堂的不同 分材调节，以学定教，关注后进，知者加速。 这里的“材”一指学习材料；二指因材施教。 其核心为：按照“顺势为学”的原则，让教学任务随学生的差异自然分化，以“分材自学稿”为抓手，引导不同层次的学生针对自己存在的学习问题进行研究，进而在教师指导下适时调控矫正回授补救的教学。 理解课堂与传统课堂的不同 理解课堂形态的基本环节 三读理解 六有提升特色呈现 理解课堂成果体现 智慧之园赋予你青春翱翔的力量 理解教育的品牌建设是一项系统工程，既需要规划，更需要沉淀。我们会立足校本，以孜孜不倦、持之以恒的草根情怀，用爱去维护，用心去经营，构建具有74中特色的理解文化，以理解促进和谐，以文化涵养品德，以发展凝聚人心，推动学校新的发展。 * 自学互帮，合作探究，问题跟踪，多重循环。 1、打破了传统的教学组织形式； 2、切实加强学习小组建设； 3、使用“分材自学稿”，为师生共同学习提供了抓手； 4、搞好问题跟踪，进行多重循环，保证课堂教学的实效性。 理解课堂主要由心理准备、沟通理解、解题理解、反思理解与跟踪理解五个环节组成： 1、心理准备（习练理解操） 2、沟通理解（旧知链接、自学检测、新知探究） 3、解题理解（巩固训练、达标反馈） 4、反思理解（补读帮困、知者加速、网络构建） 5、跟踪理解（问题跟踪、多重循环） “三读理解”的应用：1、“八字”读文（点、圈、画、补，概、联、悟、记） 2、“五看”读图。 3、“六元”读题。 六有提升：1、激发学生主动性，做到课堂有状态；2、注意内容重构，做到内容有要点； 3、注意分材自学稿的编制，做到自主有引导； 4、注意合作方式，做到合作有实质； 5、注意提升思维，做到思考有路径； 6、注意类型化，做到练习有类型。 1、构建了特色高效的课堂形态，课堂面貌焕然一新； 2、集体备课落到了实处，教师能力提升； 3、问题学生减少了，教学质量提高了； 4、学校办学特色凸显，声誉提升。 *