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《流动的组织—血液》—说课稿 今天我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面具体展开我的说课。 一、教材分析 血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。 二、教学目标 七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，我将把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的 1 重点，把尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生养成健康合理的生活习惯，让学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，所以我制订了如下的三维目标。 1.知识与技能 （1）描述血液的组成成分，识别白细胞、红细胞和血小板并说血液中各组成成分的形态特征及功能。 2.过程与方法 （1） 尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 （2）帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。 三、教学方法 为了较好地达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择了讨论法，多举例来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。通过组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生团结协作的精神。古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体” 2 的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察法、分析归纳法、总结反思法、思考评价法等多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。 教学重难点的确定： 依据本教材的结构和内容分析，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 【课题动机】血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识。说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。因此，我先让学生结合生活中流血的经历，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。我 以一个问题引入课题：谁来描述一下血液的状态，血液一定是红色的吗？这与什么有关？ 【自主探究】利用多媒体，展示血液分层实验，给学生自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生观察能力，获取及处理信息等各方面的能力。同时展示思考题：1、为什么要加抗凝剂？为什么会出现分层现象？每一层是什么？2、你能总结血液的组成吗？留给学生足够的时间思考。 【推进新课】出示导学案，学生自学后完成。教师适时指导，总结归纳。完了之后，播放视频加深学生对三种血细胞的认识。 【分析人血涂片】问在人血涂片为什么找不到血小板？指导根据血小板的特征分析。 【解读化验单】出示化验单，分析该男子患了什么病，如何治疗？同时出示正常参数。 【达标反馈】展示课堂练习，叫学生回答，教师指正。 七、说板书设计 流的组织——血液 血液的组成：血液由血浆和血细胞组成 血浆的成分及功能： 血浆：水、蛋白质、无机盐和葡萄糖 功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的废物。 各种血细胞的形态及功能 血细胞 形态 结构 数量 功能 红细胞 呈__________状 成熟的红细胞 没有_________ 数量________ 白细胞 比红细胞_______ 有 ________ 数量_______ 血小板