高二历史“人是万物的尺度”1.docVIP

专题六 西方人文精神的起源与发展 第一课 “人是万物的尺度” 一、学法指导 1．本单元的主线脉络： 萌芽：希腊先哲 兴起：文艺复兴（14-15C） 发展：宗教改革（16C） 成熟：启蒙运动（17-18C） 2．如何正确评价历史观点 概念：历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价。 评价原则：用辩证唯物主义与历史唯物主义分析评价历史观点。 ①将历史观点置于历史环境与历史背景之中去考察分析，做到实事求是，以历史的发展观来看待历史观点，不脱离历史观点产生的时代。如把智者学派和苏格拉底、柏拉图的观点放到当时的历史条件下去考察，防止以今非古。 ②运用唯物主义辩证分析历史观点、评价历史观点。如“人的本性”与法律之间既有相互适应的关系，又有相互制约的关系。只强调人的作用而忽视法的作用，就会形成人治社会；只强调法的作用而忽视人的作用，法律就会失去公平性而异化为人的枷锁。 ③评价历史观点要做到公正客观而不应该以点代面。列宁说：“在具体的历史情况下，一切事情都有它个别的情况。如果从事实的全部总和、从事实的联系去掌握事实，那么，事实不仅是‘胜于雄辩的东西’，而且是证据确凿的东西。如果不是从全部总和、不是从联系中去掌握事实，而是片断的和随便挑出来的，那么事实就只能是一种儿戏，或者甚至连儿戏也不如。” 3．本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学