教育测量第二章要点讲解.pptVIP

（五）日本的职业教育 1.高度重视职业教育的发展 1949年，教育革新审议会提出关于技术教育振兴方案： （1）避免新制高中单一化，单独设置以职业教育为重点的高中； （2）制定以职业技术课程为中心的教学计划，以提高教育效果； （3）确立国库补助制度，振兴产业教育。 1951年，国会通过《产业教育振兴法》，职业教育有了法律保障。 1958年，国会通过《职业教育法》。 1966年，文部省发布了《职业高中多样化》的报告。 20世纪80年代末90年代初，高中迅速发展满足了新增初中毕业生的升学要求，大学升学热使普高与职高比例发生变化，短期大学、高等专科学校等告之教育迅速扩大。 第三节 职业教育的现状及其经验 2.日本发展职业教育的主要经验 （1）根据社会发展要求，通过立法来规范和促进职业教育与培训的发展，保证了职业教育政策的权威性和相对稳定性。 （2）政府和民间共同协力发展职业教育，政府在政策和财政方面对以实用为主的私立“各种学校”、“专修学校” 也给予积极扶持。 （3）教育系统、劳动系统、企业内培训、社会公共机构职业训练等共同参与职业教育与培训，形成完整的大职业教育系统，特别是日本企业内自主培训员工的传统，是职业教育的重要方面和民间重视职业教育的重要标志。 （4）“产学合作”的职业教育模式：一是定时制高中、函授制高中与企业职业训练机构合作培养技术工人；二是大学与大企业在科研、人员交流等方面的普遍合作。 （5）职业学校、教育形式的多样化，专业设置多元化、综合化（压缩专业门类，创办跨层次、多学科的综合高中、选修制高中等），重视职业教育的发展基础，提高随着科技和产业变化的适应能力。 第三节 职业教育的现状及其经验 二、我国现代职业教育 （一）新中国建立后，大陆的职业教育 1．1949年—1952年，新中国成立初期对职业教育教育进行接 管、改造和恢复。 (1)教育工作的方针和任务 《中国人民政治协商会议共同纲领》：注重技术教育 (2)接管、改造旧的职业教育 接管原有的公、私立职业学校 （3）调整、整顿中等技术教育 调整、整顿职业学校的 培养目标、学科、办学形式、管理 第三节 职业教育的现状及其经验 二、我国现代职业教育 （一）新中国建立后，大陆的职业教育 2．1953年—1957年，职业教育制度的建立与发展。 （1）教育工作的基本方针 对中等技术学校的基本要求：建厂同时建校，合理设置；明确专业分工，对正口径设置专业。 （2）建立中等专业教育制度 1954年9月政务院《关于改进中等专业教育的决定》，11有批准了《中等专业学校章程》，标志着中等专业教育制度基本建立起来。 （3）建立技工教育制度 第三节 职业教育的现状及其经验 二、我国现代职业教育 3．1958年—1965年，职业教育的调整与探索。 （1）独立自主求发展； （2）可贵的探索——半工半读学校的创办与发展。（刘少奇） 4．1966年—1976年，“文化大革命” 政治教育至上，职业 教育遭受致命打击。 第三节 职业教育的现状及其经验 5．新时期，职业教育的改革与发展 （1）与时俱进的职业教育政策与制度建设 1978年2月，教育部将全国技工学校的综合管理工作划归国家劳动总局主管。1982年8月，教育部将中专教育司改为职业技术教育司，对职业教育事业进行规划和统筹指导。 1983年，邓小平在景山学校题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。明确了教育工作发展的指导思想。 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，提出了：“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的工作方针。同年6月教育部改为国家教育委员会，加强对教育工作的统一领导。 1986年5月，职业技术教育委员会成立；7月，第一次全国职业技术教育工作会议召开。 1991年1月，第二次全国职业技术教育工作会议召开，提出要进一步落实大家办职教的办学方针，明确职教发展的职责在地方。职业学校评估工作相继展开。 1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》颁布，总结了建国40年教育发展的经验，明确了教育改革的指导思想。 1994年开始建立职业资格证书制度，初步建立了初级、中级、高级、技师、高级技师五个等级的国家职业技能资格体系。 第三节 职业教育的现状及其经验 1995年3月，《教育法》颁布；1996年5月，《职业教育法》颁布；1998年8月，《高等教育法》颁布；2002年12月《民办教育促进法》颁布。至此，我国教育立法体系基本建立起来。 1996年6月，第三次全国职业教育工作会议召开。强调“职业教育是我国教育事业的重组成部分”， “中等职业学校毕业生可以进一步深造，接受高等职业教育，也可进入其他大学或接受成人教育。” 1999年6月，中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，颁布《