张翠《小学低年级良好学习习惯训练方法研究》课题工作结题教程.doc

《小学低年级良好学习习惯训练方法研究》 课题工作结题报告 姓名：张翠 时间：2014.6 电话：0373-4292366 《小学低年级良好学习习惯训练方法研究》 课题工作结题报告 一、课题的提出 （一）课题提出的背景及意义 让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。 我校学生大都是周边农村孩子，没有接受过良好的学前教育，学习习惯养成方面更无从谈起，归结起来主要有以下几个方面： ①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯…… 因为低年级小学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的最佳期，因此本学期我们决定将“如何培养孩子良好的学习习惯”作为研究课题。 （二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析及本课题研究的目的和意义 第一，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。 第二，坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。 “良好的开端，成功的一半。”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯也很难有多大的改进，故此，在小学低年级教学中重视良好学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，是势在必行的。1．低年级学生一般学习习惯的培养。包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 2．低年级学生特殊学习习惯的培养。即各门学科的学习习惯培养。我们主要研究语文、数学两门学科的学习习惯的培养。 3、良好的学习习惯与学生学习成绩的关系。1、学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施； 2、确立明确的习惯制度，并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现，让学生熟记于心，有据可依，及时对照；　　 3、引导学生从了解知识入手，增强其对学习方法和策略应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯； 4、遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯； 5、实行师生监督、生生监督，树立典型； 6、开展各种形式的竞赛活动，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处； 7、边实施，边优化；发现问题，及时解决问题1．准备阶段（20.9-2013.10） （1）、对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。 （2）、成立课题研究小组，确定课题研究实验教师。 2．实施阶段（20.10-2013.12） （1）、各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实践。 （2）、举行课堂展示活动，主题班队活动。 （3）、召开阶段性成果汇