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围绕学生做“加法”享受数学课堂的快乐 　　新课程标准指出，要让学生成为学习的主体，其重要标志之一就是他们积极参与各种教学活动。教师作为学生学习活动的“设计者”与“合作者”，不仅要会“讲授”，更要学会“倾听”。 中国论文网 /7/view-7117934.htm 　　虽然教师们都能将课改的理念熟记于心，但是在实际课堂教学过程中，仍存在不少问题，无法真正实现课改的目标。我认为，教师在课堂上一定要围绕学生做好“加法”。教学中，我努力增加学生实践的机会、提问的机会、感受的机会以及反思的机会，一段时间下来，学生变得越来越爱上数学课了。每天和学生一起学习、探究、分享，我感受到了做一名数学教师的快乐。 　　一、增加自主探究的机会，让学生自己去实践 　　在数学教学中，数学活动的一个主要目的是让学生经历探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程以及反思的过程，获取丰富的过程性知识，最终形成应用数学的意识。数学课上，教师要努力创设能够让学生积极参与的数学活动，让学生通过丰富多样的数学活动去实践与感受。 　　例如，在学习二年级上册《米的认识》时我就创设了两个数学活动，学生学习的积极性非常高。 　　活动一：小纸条的妙用 　　我创设了一个用1厘米的长度单位去度量黑板长的数学活动，目的是增加学生体验的机会。我把1厘米宽的小纸条作为工具，让学生依次到讲台上贴小纸条，边贴边数。当数到3