“有效教学”实践的观察和思考详解.ppt

现代教师角色新定位 第三、作为创意设计师的教师 从今天教育教学发展的要求看，教师需要把每次备课过程当作教学设计过程，把课堂教学过程当作对自身教学智慧挑战的过程。 ——在教学准备阶段，教师要意识到，没有固定的教学方案供自己去选择，教参充其量只起参考作用； ——在教学实施阶段，教师要意识到，各种各样的问题没有预定的答案，需要根据现场情况、学生状态、问题的特殊性加以解决。 现代教师角色新定位 第三、作为创意设计师的教师 ——在教学反思阶段，要把准备阶段的设计与实际情况相对照，对实施过程中教学机智与创意的成效进行分析，在反思中升华创意，在探究中提升设计； ——当然，这也并不是说，教师每节课、每个教育教学活动都得充满创意，都应该是全新的尝试； 不排斥教师对他人的模仿，对自己已有做法的提炼。 现代教师角色新定位 第四、作为终身学习者的教师 教师这个“天然”就应该以学习为己任的群体，反而今天需要强化学习、大力宣传学习、鼎力促进学习的对象。 ——教师要成为研究者，其实成为研究者的前提应该是成为学习者； ——创建学习型学校，其实学校成为学习型组织的前提是教师要成为学习者。 要成为教学者，首先要成为学习者，这种学习贯穿于职业活动的全过程，甚至贯穿于教师的一生。 现代教师角色新定位 第五、作为道德示范者的教师 从教育活动的特殊性和学生身心发展的特定要求看，教师在当今仍需作为道德示范者的角色出现在学校，用自己的行为规范、思想品德影响和引导学生的发展。 ——最有效的道德教育应该是显性与隐性相结合的教育，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 道德示范，可以表现为超出现有规范严格要求自己上，也可以表现在持续稳定、自觉遵守道德规范上。从今天和现实看，后者可能显得更为重要而可靠。 我们一起思考、探索并行动！ 如此，一切就会改变！ 联系我 工作单位：江苏省教师培训中心（南京市北京西路77号省教科院内，210013） 电话：025办 邮箱： huayinyan1961@ 研究方向：语文教学、教育管理、教师培训等 著有《严华银讲语文》《高中口语交际》《让语言亮起来》《高考语文大趋势》等10余种。 “有效教学”实践的观察和思考 江苏省教师培训中心 严华银 讨论问题 几个基本概念的回放； 当前课堂教学中的问题扫描； 有效课堂的要素与教师角色的转换。 基本概念复习 课程 ——课程就是学校组织并提供给师生互动、旨在使学生产生一定变化的经验； ——对校本课程开发现状的审视 课堂教学 ——课堂教学是在教师的组织、指导下，指向多元目标的、学生自己的、生动活泼的、主动的学习活动。 有效教学 教学投入与教学产出： 教学投入：师生耗费的时间、精力，以及 认知活动和情感活动的性质及 投入程度；设备、物力、财力 教学产出：学生获得的知识、技能，能 力，以及适应未来社会所必须 的综合素质；教师的专业发展 有效教学 通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。 每节课都应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。 当前课堂教学问题扫描 重时间的投入，缺乏效益观； 重外在行为的投入，忽视内心感受； 重知识、技能的输入与产出，轻视能力的发展和情感态度价值观的养成； 重有形成果的产出，忽视负效应的消除； ……………… 当前课堂教学问题扫描 教学目标虚化（无目标，多目标） 教学内容泛化（信马由缰，“拓展”） 教师主导性的缺乏（有讲无导，无讲无导） 教学过程的形式化（自问自答，板书演示，自学和讨论） 当前课堂教学问题扫描 教学过程的形式化 —— 有情境却没有问题 —— 有活动却没有体验 —— 有温度却没有深度 —— 有问答却没有对话 —— 有小组却没有合作 课堂教学相关“问题”分析 教案、预设和学生主体：《菜园》 课堂教学内容的侧重点：数学故事 课堂结构的反思：完整、演讲、导入、串台词及总结 “训练”在课堂教学中的地位 呼唤灵性：教学机智和动态生成 教师学科素养、教学素养与课堂教学效益 课堂教学相关 “问题”分析 课堂教学目标的“弹性”在哪里？ （全面、因材施教、创新能力和个性发展） 课堂教