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如何推进大学生的素质教育 　　摘 要：素质教育是全民关注的教育问题。如何推进大学生的素质教育，从培养学生的创造能力创新能力阐述，如何培养学生的创造能力和创新能力，从4个方面进行了讨论：大学特色办学可以推动素质教育；及时更新大学教材和教法，可以使学生的知识与时俱进；活跃课堂，有利于培养学生的创造能力。课外、课内、校外、校内多渠道培养大学生的多元化创造力。 中国论文网 /8/view-7246911.htm 　　关键词：素质教育 创新能力 创造能力 教材更新 教法多元化 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0238-02 　　在中共中央、国务院20世纪末颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，颁布实施以来，推动了全国各高校校园文化的繁荣发展，对于 “何为素质教育” 各高校普遍认为人的成长以及社会发展的需要。维护国家文化更加艰巨，增强中华文化在国际影响力更加紧迫。 　　20世纪90年代末，黄全愈著作的《素质教育在美国》，一石激起千层浪，华夏大地上掀起了一股素质教育的热潮，从此国人开始重视素质教育。对素质教育的理解可谓仁者见仁智者见智，各学术流派，各教育专家对此有不同的理解，依鄙人之拙见，对素质教育理解为：素质教育不是单纯的让学生多几种文艺或者体育等方面的才能，也不是学生拥有超强的解题能力，而是把被教育对象培养成健全的人格，促进他们全面发展。总结起来就是：使教育对象学会做人、学会劳动、学会生活、学会创造、学会自律、学会审美等等基本技能。走向社会之后能适应社会的发展和需求，为社会作出贡献。 　　现阶段，国内很多家长把孩子送到国外读大学，原因有两方面：（1）国内竞争残酷，要想上名牌大学很艰难。（2）家长认为国内大学教材陈旧，教法死板，学生在课堂上一味抄笔记，课堂缺少活力，学生缺少创造力。一位名牌大学的校长在答记者问题是谈到：“目前我认为中国的大学本科教育在世界上还是比较好的，这是从学生的知识结构上看的。因为他们在国外被考核时成绩还是不错的，但是中国的研究生和博士生在国外冒尖还是很少的。”这可以理解为大学生、研究生、博士生的综合素质确实是比国外的学生逊色一点。 　　如何推进大学生的素质教育，我们从如何培养学生的创造力，浅谈推进大学生的素质教育。 　　1 大学特色办学可以推动素质教育 　　所谓办学特色是市场经济的历史大背景下，打造学校品牌，提高学校声誉，提升办学层次。学生在特色办学的背景下获得某一方面的特殊技能，使他们走向社会之后掌握某一方面的专长，更好地服务于社会，为社会作贡献，能更好地由学生向社会人的蜕变。 　　清华大学在创建学校办学特色的过程中，初期发展虽然渗透着西方文化的影响，但学校植根于中华民族优秀文化的沃土，形成了自己优良的传统和精神，张中西兼容、文理渗透、古今贯通，对清华的发展产生了深远的影响。从“五四”爱国运动、“一二九”抗日救亡运动到反内战争民主的“一二一”学生运动，从施?辍⑽そ苋?到闻一多、朱自清，生动地展现了清华师生的革命精神。解放后，清华大学坚持党的教育方针，坚持“又红又专”方向，培育“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，探索出一条“爱国、成才、奉献”和“为祖国健康地工作50年”的成才道路，学校蕴育着独特的精神魅力。清华大学在此基础上发展自己的办学特色，不同时期的历史重任培养着肩负祖国未来的学子。华中科技大学文华学院办学之初，确立了“育人为本，质量第一”的办学宗旨，创建特色。学院用3年的时间进行探索，从学院面临的时代、环境，学院的性质、学科专业结构，学生特点等诸多方面，通过交流、座谈、研讨，初步提出以“个性化教育”作为办学特色，是适应高等教育大众化的诉求，有利于学生的创新能力培养。 　　2 及时更新大学教材和教法，可以使学生的知识与时俱进 　　部分学科教材内容陈旧，数年甚至十几年不能及时更新。在信息国际化、科学研究国际化的当今，随着科学知识的创新，自然规律真相的发现，教材的更新确实是落后当今的发展。这一现象导致学生在校学习的内容和知识与社会实践脱轨，学生缺乏创造、创新的能力。绝大部分的大学课堂都是老师在滔滔不绝的讲，黑板上写了一大板，学生在课堂上有质疑的问题不能得到解决，学生学习被动，长期以往他们学习缺乏主动性，思维缺乏创造性。因此，大学教材内容要及时更新，并且在编写上有利于提升学生的创造力，教法也要多样化。 　　3 活跃课堂，有利于培养学生的创造能力 　　大学课堂一般都是大学老师填鸭式的教学，老师滔滔不绝地讲，学生默默地单一地做笔记，考试之前的复习也依赖课堂笔记本，课堂单一的模式，让学生感觉枯燥和无聊，很多学生在课堂上睡觉，用手机上网。不仅不能更好的培养大学生的创造力，同时也使学生丧失了学习知识的积极性。著名教育家苏霍姆林斯基认为