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快乐体育教学是实现初中体育教学目标的新途径 　　摘 要： 随着体育改革的顺利进行，一种全新的教育理念应运而生，即快乐体育。近年来，快乐体育在全国开始普及，深受学生的喜爱和老师的认可。本文从快乐的内涵出发，探索快乐体育的本质特征，以及它在体育教学中的重要性，并结合快乐体育的教育案例进行分析，旨在揭示快乐体育对于体育教学改革的积极推动作用，以期为今后实现学校体育工作总目标、培养社会主义合格的全面型建设人才提供全新的认识视角。 中国论文网 /9/view-7227089.htm 　　关键词： 快乐体育 体育教学 教学途径 　　引言 　　目前在初中体育课堂上存在这样一种现象，即学生厌学。如何解决体育中的厌学问题，除了针对厌学的原因“对症下药”以外，快乐体育应是现阶段提高体育教学质量的重要途径。 　　苏霍姆林斯基认为：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可促进儿童好好学习的愿望。”根据素质教育的要求，推行快乐体育要坚持以学生为主体，以培养、激发学生对体育的兴趣为着眼点，发展学生的个性和特长，面向全体学生，快乐体育一定能取得实质性的发展，从而实现体育教学目标。 　　1.快乐体育的涵义 　　快乐体育是指以运动为基本手段并采用适宜的教法，在发展学生身体素质的前提下，使学生得到理性的快乐体验，即以快乐心理体验为直接（显性）目标的―种体育教学模式①。在实际教学过程中，为学生营造快乐、轻松的体育氛围，使他们自觉参与体育运动，自觉从事各种练习，在相互交流中促进身心的全面发展。 　　2.快乐体育的本质特征 　　2.1获得良好的自我态度和自我满足感 　　良好的身体状态、健全的神经系统、灵巧的动作、完善的生理机能、优异的运动素质和抵抗疾病的能力是产生自信心和快乐体验的物质基础。从这一点上讲，学生体质的好坏是关系教育成败的关键问题，也是关系到学生能否体验快乐的问题。 　　2.2注重兴趣 　　兴趣是促使一个人产生运动的内部动机，一个人只有对某项事情感兴趣，才会付诸行动。在体育学习中，只有把兴趣和快乐结合起来才能进―步提高学生学习体育的积极性。因此，体育教师应“动之以情，晓之以理”，善于根据学生的身心发展特点，组织形式多样的教学内容，不断提高学生体育学习的兴趣，尽量避免和消除学生的体育厌学情绪。 　　2.3重视成功的体验 　　初中生往往求胜欲望非常强烈，不甘心比别人差，渴望成功。成功对于他们来说，意味着学习上的真正进步，而且可以更大程度上刺激他们的求知欲，挖掘潜能。快乐体育改变了过去对学生一维评价的方式，提倡多维模式，即同时评价学生学习的相对进步程度和绝对进步程度，增加和扩展学生获得成功的可能性，使全体学生都能体验到快乐。 　　2.4突出快乐 　　快乐体育离不开的是快乐，那什么是快乐？从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪，需要的满足是激起快乐体验的源泉。因此，教师在教学实践中要为学生创设和谐有序而又愉悦的教学情境，提倡体育教学中要有快乐的气氛，真正突出“快乐”两字的内涵。 　　3.快乐体育的案例分析 　　案例一：田径投掷课 　　课的开始（开始部分）：在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌《当兵的人》的伴奏声中，进行队列、游戏、徒手操三项内容的准备活动。学生在乐曲声中感受着军人的豪情和朝气蓬勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的情绪状态进行操练投掷“手雷”练习和障碍跑教学。 　　准备过程（基本部分）：分成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城（原地投掷“手雷”）和送“弹药”上前线（障碍跑）两个内容的操练。要求学生在操练过程中发扬军人特有的顽强勇敢、团结协作、吃苦耐劳的精神和果断、严肃、认真的作风，充分发挥想象力和创造力，以最佳的角度把“手雷”攻入对方城区，以最快的速度送“弹药”上前线。 　　课的尾声（结束部分）：在欢快、喜悦的《打靶归来》歌声中圆满结束本科任务。 　　通过这个案例我们可以发现，整堂课的一个主题就是快乐，学生在轻松、愉快的环境中完成了本次课的学习。体育课不仅要向学生传授体育基本知识和基本技术技能，更重要的是要让学生真正体验到快乐，在喜欢的气氛中获取知识、增进健康。快乐体育便充分做到了这一点。因此，在体育教学中，教师要根据学生的实际，不断创新内容，创设快乐的情境，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而且可以在快乐环境中启发学生的思维，锻炼学生的创造力等，培养学生良好的个性心理特征和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习。 　　案例二 跨越障碍 　　本节课的指导思想是促进学生全面发展，使学生在愉快、轻松的氛围中进行体育活动。通过对本课的学习，学生主动展示跨越障碍的几种简单方法；知道跨越障碍的自我保护的几种方法；在“组花”游戏中努力展现