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微视频教学模式在高中物理课程中的应用 　　【摘 要】时代在进步，科技在发展，教学模式也在不断的更新中。微视频，一种新兴的教学模式，给中学物理教学带来了很大的改变。会提高教学效率，提高学生对物理的学习兴趣。本文笔者结合自己多年的教学经验以及微视频的使用过程，简单探讨一下微视频教学模式在高中物理课程中的应用。 中国论文网 /9/view-7243240.htm 　　【关键词】微视频；高中物理；物理实验；教学方法 　　一、微视频的定义 　　微视频教学模式是指经过精心的信息化教学设计，以视频的形式围绕某个知识点或者某个教学过程开展的一种先进的教学模式。目的就是为了达到教学的最佳效果，在简短的时间内，从学生的角度出发，以学生为中心，以达到学生自主学习的目的。微视频虽然短小，但是却意义重大，知识内涵丰富，有时几十分钟的微视频或许抵得上几节课的教学效果。一个视频讲解一个知识点，看似效率很低，但是确是在稳步前进的，通过不断的微知识的积累慢慢形成大学问。 　　二、微视频的必要性 　　可以直接获取知识，物理理论知识学习起来是抽象的，难于理解。尽管大多数学生都在努力是自己的知识面更广，但是所谓学无止境就是，我们的思想永远落后与知识的更新。一方面，微视频可以使学生在有限的时间内学习到有用的知识，形成最有效的学习，达到让学生自主学习的目标。另一方面，微视频可以促进教师的专业发展，微视频的制作过程跟传统的教学模式完全不同，在制作的过程中，需要教师重新对教学内容进行思考和整合。最后一点就是，微视频可以形成教师之间的资源共享，促进交流，提升教学技能。 　　三、微课程在高中物理教学中的使用方法 　　身为教师，大家都知道，在《高中物理课程标准》中也说明了在物理教学过程中进行实验教学的必要性，理论与实验相结合，才可以提高学生对高中物理的学习兴趣。如果在物理教学过程中缺少实验，过多的重视理论讲解，那么想要实现更高的物理教学目标将要成为空谈。然而，微视频这种教学模式诞生后，恰恰解决了这方面的难题。让微视频在课前实验教学和课堂上的重难点讲解以及课后对知识点的巩固都发挥了关键性作用。微视频的特点主要就是短小精悍，突出目标，使用起来很方便，依托多媒体。 　　1.教师要充分发挥自己的能动作用 　　微视频可以让物理教师把教学中的一些优质资源形成共享，可以教师的教学水平，同时也可以提高学生的物理学习思维。为学生提供学习资源使学生形成自主学习的良好习惯。微视频教学模式主要就是从教师的物理教学和学生的物理学习过程出发的，关注点就是通过先进的信息技术以及教学模式完成高中物理在新课程上的改革。 　　传统的教学模式，我们从物理实验教学说起，在实验课堂上，很多学生实验不知如何让下手，实验仪器不会操作，所以在课堂上，教师把大量的教学时间都用在了讲解仪器的合理运用以及实验的操作步骤等这些基础问题上。然后，学生就根据教师的讲解进行一些机械的操作过程，这样学生就成了动手机器，整节实验课堂都用来讲解实验的操作步骤，学生也全部用来学习仪器操作，就忽视了最终的实验结果。所以，我们必须发现传统教学模式的缺陷，发挥教师的能动作用。对于一些知识结构较简单，简单明了的实验以及教学知识，完全可以大胆的借助微视频。让学生在课前预习阶段就能抓住学习重点，了解教学目的，解决问题。学生在根据微视频中的教程进行操作时，允许学生发挥自己的主观能动性，制作不同的实验方案，采用自己认为合理的实验器材。在得出实验数据时，引导学生根据自己的实验方案对数据进行分析。教师可以让学生对自己的实验和微视频中的进行对比，然后发现自己的问题所在。最后也可以组织学生进行沟通交流，发表自己不同的看法，在微视频的辅助下发现问题，解决问题。 　　2.培养学生的兴趣和创新力 　　微视频这种教学模式可以提高知识的传播效率，可以在短时间内实现知识的内化与应用。学生通过短时间的微视频观看，配合教师对配套开发的重点进行学习。通过短时间的学习达到课堂上几节课程的教学效果。所谓个性化学习活动，是教师通过微视频对学生学习状况，进度，难点疑点进行了解和分析，在学习过程中，自由调整课堂的内容，不同的学生采取不同的辅导策略，为了培养学生对物理的兴趣，可以组织学生在掌握基本的实验技能的前提下，进行课外活动学习。 　　利用微视频教学，对与培养学生的兴趣和创新能力是非常重要的。高中物理课程从开始的力学部分然后到后来的电场，磁场，每个章节都离不开图形。利用微视频微学生可以利用在课前进行预习，了解如何识图，各种各样的电路图，杠杆图等。在课堂上，根据教学内容学会动笔画图，微视频可以纠正学生在画图时产生的错误，方便时刻学习改正，在没有老师在场指导的情况下，也可发现自己的错误进而纠正。这样长期如此，学生的兴趣点和创新力就会得到发展。 　　3.要注意处理微视频知识的