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微课在《计算机应用基础》课堂教学中的运用探究 　　摘要：该文首先分析了《计算机应用基础》课程教学存在的问题，这是教师讲授《计算机应用基础》课程面临的难题，微课教学法正好是解决这些难题的有效教学方法，为此，这篇文章详细介绍了微课在《计算机应用基础》课程中的运用步骤与要点。 中国论文网 /8/view-7221171.htm 　　关键词：微课；计算机应用基础；教学方法 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0063-02 　　Abstract：This article analyzes the “Computer Application Foundation” Course of the problems， which is the teachers teach “Computer Application Foundation” challenges facing micro-lesson teaching method is an effective teaching method exactly these problems， therefore， this the article details the micro lesson in the “computer Application Foundation” course in the use of step with the points. 　　Key words： micro lesson； “Computer Application Foundation”； teaching methods 　　传统课程以四十五分钟为一课时进行组织教学，很难让全部学生在长达四十五分钟内都认真听讲，而采用微课教学方法，以5-10分钟为单位组织教学，更加符合学生的学习习惯，从而有效地提高教学效果。 　　1 《计算机应用基础》课程教学存在的问题 　　1.1 学生基础薄弱 　　许多技工院校学生基础薄弱，当今技工院校学生大多是90后，他们虽然在中学阶段就学过文字录入，甚至小学时在家就会基本操作电脑，当然他们当中也有不少学生从来没有接触过电脑或者接触电脑很少，这方面的操作技能基本为零。也就是说，当今技工院校学生参差不齐、水平差异大，这为我们组织《计算机应用基础》课堂教学带来两难问题：教学太容易，会让一些基础好的学生“吃不饱”，长期下去会打击这些基础好的学生学习积极性；教学内容太难，会让一些基础差的学生感觉“吃不消”，从而产生厌烦心态。解决的有效途径是将教学内容碎片化和模块化，这正是微课教学法的优势之处。 　　1.2 课时无法满足快速增多的授课内容 　　《计算机应用基础》课程除了传授给学生基础计算机操作以及办公软件使用外，还应该让学生学会网络系统等其他知识。随着信息技术的发展，《计算机应用基础》课程的授课内容快速增多，而《计算机应用基础》课程的授课时间有限，在有限的授课时间条件教会学生范围广泛的计算机知识，是技工院校教师面临的又一个大难题。 　　2 微课的基本概念与特点 　　微课以视频为工具，经过视频画面和声音解说的形式进行知识讲解，完成教学任务的一种教学形式。从微课的概念可知，微课的关键点在于“微”，即采用微视频展示某个知识点或者教学环节。微课教学法的精髓在于“微”，形式上以及内容上“微”：形式上“微”体现在微课视频的时间较短，一般控制在5-10分钟内；内容上“微”体现在一个微视频为解决一个知识点，内容上可以是微练习、微课件等。微课教学法一经提出，由于其短小、精湛、灵活的特征，受到各界教育人士的高度重视，特别是2012年教育部组织举办了微课大赛，有来自全国一千多所高校共计一万多名教师参与微课大赛，微课教学法已经越来越受到高校教师的欢迎，全国高校都在积极推进微课推广与运用，微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。 　　3 微课与《计算机应用基础》课堂内容的天然契合性 　　微课以视频形式演示知识点，微课资源主题突出、交互性强，具有短小、精湛、灵活特点，能够满足学生对移动化学习、个性化学习的需要。 　　第一，《计算机应用基础》课程基本上都是操作内容组成，实践操作性强的内容不同于理论课知识内容，这类知识点很容易分割，非常适合于进行微课教学。 　　第二，《计算机应用基础》知识技能基本上可以在计算机上操作，教师将操作过程进行录屏，在录屏过程中同步进行解说，不用再添加其他设施设备，教学效果也非常显著，《计算机应用基础》课程微课制作成本低廉，容易实现。 　　第三，技工院校学生注意力不能保持长久，四十分钟教学时间难以始终持续，而微课具有短小、精湛、灵活特点，非常符合技工院校学生的心理特征和学习规律。 　　4 微课在《计算机应用基础