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微课在传统课堂教学中的特点及应用 　　摘 要： 微课是指以微视频为主要载体的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课时间短、内容少，讲解具有针对性，一次只讲一个知识点，内容少但不乏充实。文章阐述了微课的特点及应用。 中国论文网 /9/view-7227320.htm 　　关键词： 微课 特点 应用 　　一、引言 　　微课最早始于可汗学院，可汗学院的创始人是萨尔曼2004年，可汗在用雅虎电子画画笔记本远距离教表妹数学时受到启发，发明了一种新型教学方法，受到全世界的广泛关注和认可。比尔“令人难以置信”，“我和我的孩子也经常使用可汗学院。他是一个先锋。他借助技术手段，帮助大众获取知识，认清自己的位置，这简直引领了一场革命”。微课让学生自主学习，随时学习。微视频可以反复观看，任意暂停，用手机就能学习，对学生来说很方便。对于老师来说，可以让老师省力，也可以借鉴别人的微视频帮助自己讲课。微课自问世以来受到人们的热烈追捧，自2013年以来，全国性的微课大赛每年有好几个，这些微课大赛包括中小学组和高校组，参赛的地区和人员很多。在科研方面，关于微课的项目和论文数量也非常多。可见，大家对这一新生事物非常感兴趣，并给予了极大希望。 　　二、微课的特点 　　微课的一个特点是重内容而少形式，这种去除了冗余的外部干扰而仅仅局限于知识本身的形式受到学生欢迎。过去，我们熟悉的是电视讲座或者视频公开课。这种形式经常把一些外部的环境如教室、学生、老师及老师的衣着与肢体动作录进去，干扰了学生的视听，很容易分散注意力，因而学习效果不好。而微课甚至可以只是一张白纸，老师不需要出镜，只需要在白纸上写下所需要演示或讲解的内容，这种形式专注所授知识点的内容本身，学生更容易集中注意力，因而学习效果更好。微课的另一个特点是短小精悍。一般来说，微视频不超过10分钟，一个视频就讲一个知识点，这样更便于学生消化知识。因为视频短，内容少，所以学生压力也小，学习起来更轻松。 　　三、微课到底是“新瓶”装“旧酒”，还是“新瓶”装“新酒”？ 　　笔者认为微课是“新瓶”装“旧酒”，喝出新口感。 　　首先，一个单独的知识点在做成一个微视频进行单独讲解后，获得了特别关注，目光一下子聚焦，这样有助于学习者弄清这个知识点。并且可以跟相关知识联系起来，给人一种“哦，原来是这样”的顿悟，特别是在讲历史这种有时间顺序的知识点时，这种顿悟特别明显。比如在讲明朝历史倭寇的时候，当我们了解了所谓的倭寇八成不是日本人，而主要是国内的武装走私商人，因为海禁政策无法进行贸易，只能当倭寇，我们就恍然大悟，为什么明朝要在1567年打破海禁政策，开放漳州月港。 　　其次，分量小好消化。就像在餐厅吃饭一样，精致的菜一般分量比较少，因为分量一大就难有食欲。学习也一样，过去动辄45分钟甚至一个小时的电视教学就像大分量的菜一样让人没有食欲。但是微课每个视频都短小精悍，让人可以一下子吃完，吃完还意犹未尽，回味悠长，保留香味和兴趣。 　　四、怎样做到小新瓶装散酒，喝出新味道 　　首先，选材要好。不是所有知识点都需要做成微视频，那样既耗费时间，又没有必要。因为有些语言点书上已经讲得很清楚，学生一看就能明白。需要做成微视频的一定是重点、难点、疑点、易错点，我们要选的一定要是那些书上没有仔细讲、老师不讲就不能明白的知识点或语言点。 　　其次，要有一定的技术支持。教师要有一定的拍摄技术，确保视频拍摄的清晰。虽说微视频讲究实用即可，但是视频和音频还是要清晰，不要有太大噪音，否则学生根本无法学习。另外，音画不同步、视听不一致也是失败的视频。必要的时候还要加上字幕和特效，以确保更直观清晰地展示知识点。这就要求老师使用相关软件如camtasia studio，掌握剪辑技术和后期制作技术。 　　第三，做好整体设计。以提高思维能力为核心特征，不要过度追求可视化、动态化和趣味化，要虚实结合、具体和抽象相结合。在恰当的情境、情绪和节奏中，使学习者集中精力观看、体会和思考所呈现的内容，养成良好的思考习惯，提高思维能力。 　　第四，微视频不是课堂实录。在制作视频时，千万不要跟过去的电视课堂一样把什么都录下来，教师如果出镜、出声过多，就会分散学习者的注意力，影响学习效果。 　　第五，除了讲解之外，最好还要设计好相应练习巩固所学知识，检测学习结果。比如在英语课上，如果用微视频讲解了动名词，就应该设计一个相应的动名词的练习，而且这个题量要够，确保学生确实练习好了，真正掌握了知识点。 　　下面以英语动名词的讲解为例，解释怎么做出一个能帮助学生掌握知识的微课。 　　首先，做好PPT。内容大致可分为两点：1.动名词的定义。2.动名词的作用。动名词的定义一句话带过。动名词的作用分为三个方面：1.动名词作主语。如：Teaching