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微课支持下的翻转课堂课程教学设计 　　摘 要 翻转课堂是一种新型的教学模式，已在全球教育行业引起高度的重视和关注，涌现出许多翻转课堂试验的成功案例。笔者通过研究翻转课堂的理论与实践，结合医嘱处理信息系统课程的特点，将选择课前、课内、实训、课后拓展的翻转课堂模式应用于课程教学。以医嘱处理信息系统课程――门急诊流程为例，完成微课支持下的翻转课堂课程教学设计。 中国论文网 /8/view-7164706.htm 　　关键词 微课 翻转课堂 课程设计 　　中图分类号：G424 文献标识码：A nbsp; DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.046 　　Flipped Classroom Curriculum Instructional 　　Design Supported by Micro Lesson 　　――Take “Prescription Processing Information System” Courses as an example 　　AI Yubing， ZHANG Ying， FAN Luning 　　（Ningbo College of Health Sciences， Ningbo， Zhejiang 315100） 　　Abstract Flipped classroom is a new teaching model， has attracted great attention and concern in the global education industry， the emergence of many success stories flipped classroom test. I flipped through the study of theory and practice of the classroom， combined with physician orders Information System Course characteristics， prior to selecting classes， curricular， training， after-school expansion flipped classroom model applied to teaching. Information Systems courses to prescription treatment - outpatient and emergency process， for example， to complete the flipped classroom curriculum instructional design supported by micro lesson. 　　Key words micro lesson; flipped classroom; course design 　　0 引言 　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，要求在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。当前随着可汗学院、TED-Ed视频、世界著名大学开放课程、网易公开课等全球大规模在线开放课程的兴起，大型网络学习平台技术和移动互联网技术的成熟，以及智能数字化学习设备（智能手机等）的普及，微课、翻转课堂、以及两者之间的深度融合成为世界学者们普遍关注的热点。 　　翻转课堂通过课前知识传授和课堂知识内化，实现了在线学习与传统课堂的高度融合，突破了以往混合学习的局限，提高了学生学习的自主性，在一定程度上克服了传统教学的不足。 　　目前我国高校传统的教学模式已经不能完全满足学生个性化的需求。在“互联网+”背景下，提倡课堂创新，优化教育模式，推动教育改革，在高职院校开展基于微课的翻转课堂教学模式研究具有重大的理论和现实意义。 　　1 几种代表性的翻转课堂实践模型 　　翻转课堂提出以来，引起了全球教育行业的重视，各地教师纷纷开始在校内开展翻转课堂的教学实验，取得了很好的教学效果，涌现出柯林顿戴尔高中、斯蒂尔沃特市石桥小学、加州河畔联合学区、重庆市聚奎中学等成功案例。翻转课堂实践中出现了几种代表性的模型。 　　杰姬 　　罗伯特学模型。课前阶段：学生观看教师提前准备的微课，并且完整针对性的练习;课中阶段：学生完成少量的简单测验，并通过解决部分复杂问题来完成知识的内化，最后进行总结和评价反馈。该模型较适用于理科性的、操作性比较强的课程，但不太适用于发散性思维的课程。 　　张金磊等人在罗伯特，但也存在一定的缺陷，它只包括课前和课中两部分，缺失课后部分。 　　根据医嘱处理信息系统课程的特点，结合已有的翻转