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教学交往在小学体育教学中的应用 　　所谓的教学交往，是指教师应用交往的方式提高教学效率的一种教学方法，小学体育教师如何能够应用教学交往的方法引导学生学习体育，就能有效的提高体育教学的效果。本本研究将说明教学交往在小学体育教学中的应用方法。 中国论文网 /6/view-7198461.htm 　　一、用个性交往的方法引导学生学习体育 　　教师在引导学生开展体育活动的时候，会发现部分学生参加体育活动的态度非常消极。如果学生不愿意积极的参加体育活动，体育教师就无法引导学生提高身体素质。据了解，学生不喜欢开展体育活动的原因之一，是因为学生觉得教师开展体育活动的方法太单调，如学生只要想到体育锻炼，就会联想到跑步、投掷、跳远这几个基本项目。体育教师要意识到，学生的身体基础不同、兴趣爱好不同、发展志向不同，自己如果用统一的方法开展体育活动，学生就会因为体育活动开展的方法太单调而不愿意积极的开展体育运动。教师要引导学生积极的开始体育运动，就要引导学生主动说出自己的诉求，愿意积极的表现出自己的个性。 　　比如体育教师在教学的时候，可以用问卷调查的方式了解学生想开展怎样的体育活动、用个别交谈的方法让学生说出希望教师的体育教学向哪个方向改进、可以用引导学生了解不同体育活动的方法了解学生最想要尝试的体育活动等。体育教师用个性交往的方法了解学生的诉求，就能够根据学生的需求制定有特色的教学方法。 　　比如有一名体育教师应用个性交往以后，发现男生和女生喜欢开展的体育活动差别很大，男生比较喜欢开展竞技类的活动，而女生比较喜欢开展做健身操这一类能锻炼身体柔韧性的活动，于是这名教师将男生和女生分开，让他们分别开展体育活动，取得良好的教学效果。又过了一段时间，由于电影《叶问》上演，无论男生或女生都对中国的武术产生兴趣，他们很希望教师能够教授他们一些基本的武术知识，于是教师可以引导学生学习八段锦这种既简单，又能全面锻炼身体的武术动作，学生在学习的过程中发现自己的学习诉求能够被满足，他们就会愿意积极的开展体育活动。 　　二、用角色交往的方法引导学生理解规则 　　遵守体育规则是开展体育活动的前提，然而教师在开展体育教学的时候，发现很多的学生不能自主的遵守体育规则。比如体育教师在引导学生跳山羊的时候，会教授学生一套标准的动作，部分学生不重视教师教授的标准动作，他们喜欢用自己的规划去做体育动作，结果可能会造成体育安全事故；部分学生在进行体育竞技活动的过程中，有时会为了追求胜利故意的违反体育规则，这不仅会使体育竞技变得失去公平，还有可能给他们的身体健康造成危险。部分体育教师为了说明遵守体育规则的重要性，会用说理论的方式强调体育规则，然而教师会发现学生根本不听自己所说的理论知识。教师说的话学生不愿意听，是因为教师用一味说理论的方式引导学生学习会使学生觉得教师是发号施令的人，自己只能被动的听命令，这使学生会产生逆反的心理，然后故意不听教师说的理论知识。教师要让学生愿意自觉的遵守体育规则，就要让学生站在某一个角色上自己感受到遵守规则的重要性，当学生亲身感受到体育规则重要性的时候，他们就会愿意自觉的遵守体育规则。比如体育教师在引导学生开展篮球、足球比赛的过程中，可以引导学生去看比赛犯规的集锦，学生在看这些集锦的过程中会发现被犯规的人固然痛苦不已，他们的身体可能由此而致残，犯规的人也需要付出极大的代价，部分运动员会终身不能再参赛。教师不必说过多的语言，可以让学生自己代入角色去领悟在体育竞技活动中会产生的严重后果；教师在引导学生在参加竞技活动时，可以引导学生来看别人是如何犯规的，然后让学生自己代入角色去思考，如何每个人在竞技赛场上都犯规，他们是否还能感受到竞技比赛的乐趣。当教师放弃说教，而用角色交往的方式与学生沟通时，学生就能明白到建立一个竞技规则是体育竞技可以开展的基础，每个参加竞技比赛的人都要严守规则，如何有人只顾自己一时快乐，却不遵守竞技规则，就要把这些人赶出赛场外，让他们不能再参加比赛，直到他们愿意自主的遵守竞技规则。如果体育教师能够用角色交往的方法引导学生学习体育规则的时候，学生会愿意自主的思考体育知识、自主的接受体育知识。 　　三、用群体交往的方法引导学生共同合作 　　体育活动既是一种锻炼身体的活动、也是一种体育竞技的活动，还是一种共同合作的活动。体育教师在引导学生锻炼身体的时候，可以用群体交往的方法让学生感受到共同合作的乐趣、让学生具备团队合作的理念。比如小学体育教师在引导学生开展团队活动的时候，有些学生的竞技方式比较“独”，他们喜欢我行我素，自己一个人开展体育活动；部分学生开展体育活动的时候态度不认真，他们用敷衍的态度对待体育活动，结合使己方的战半力难以保证。教师首先可以用文化宣传的方法让学生理解到团队合作的意义，比如体育教师可以引导学生去看著名的体育动画