1.2.1集合间的关系教案.docVIP

1.2.1集合间的关系 课程目标： 知识与技能：理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集。 能使用Venn图表达集合间的关系。 过程与方法：通过复习元素与集合间的关系，对照实数的相等与不相等的关系，联系元素与集合之间的从属关系，探究集合之间的包含与相等关系。 初步经历使用最基本的集合语言表示相关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力。 情感态度与价值观：探索直观图示对理解抽象概念的作用，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义。 教学重、难点： 重点：子集、真子集的概念和性质。 难点：元素与子集、属于与包含间的区别。 组织探究： 问题1元素与集合之间的关系是什么?问题2集合有哪些表示方法?集合的分类如何? 问题 (1) A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5}. (2) A={x|x3},B={x|3x-60}. (3) A={正方形}，B={四边形}. (4) A=，B={0}. （5）A={银川九中高一（11）班的女生}，B={银川九中高一（11）班的学生}。 通过观察就会发现，这五组集合中，集合A都是集合B的一部分，从而有： 1.子集定义：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中的任何一个元素都是集合B的元素，我们就说集合A包含于集合B，或集合B包含集合A，记作AB（或BA）,即若xA,有xBAB(或AB)这时我们也说集合A是集合B的子集如果集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A,就记作?B（或B?A）即:若xA,有xB?B(或?A) 说明AB与BA是同义的而AB与BA是互逆的规定:空集是任何集合的子集即对于任意一个集合A都有A.集合相等 定义：对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素（即AB），同时集合B的任何一个元素都是集合A的元素（即BA），则称集合A等于集合B，记作A=B。如：A={x|x=2m+1，mZ}，B={x|x=2n-1，nZ}，此时有A=B。 问题4：（1）集合A是否是其本身的子集？（由定义可知，是） （2）除去与A本身外，集合A的其它子集与集合A的关系如何？（包含于A，但不等于A） 3.真子集： 由“包含”与“相等”的关系，可有如下结论： (1)AA (任何集合都是其自身的子集)； (2)若AB，而且AB（即B中至少有一个元素不在A中），则称集合A是集合B的真子集（proper subset），记作A?≠ B。（空集是任何非空集合的真子集） (3)对于集合A，B，C，若A?B，B?C，即可得出A?C；对A?≠ B，B?≠ C，同样有A?≠ C, 即：包含关系具有“传递性”。 4.证明集合相等的方法： 证明集合A，B中的元素完全相同；（具体数据） 分别证明AB和BA即可。（抽象情况） 对于集合A，B，若AB而且BA，则A=B。 例题研究： 例1判断下列集合的关系. (1) N_____Z; (2) N_____Q; (3) R_____Z; (4) R_____Q; (5) A={x| (x-1)2=0}， B={y|y2-3y+2=0}; (6) A={1,3}， B={x|x2-3x+2=0}; (7) A={-1,1}， B={x|x2-1=0}; （8）A={x|x是两条边相等的三角形} B={x|x是等腰三角形}。 问题3：观察（7）和（8）， 例2.判断下列两组集合是否相等？ （1）A={x|y=x+1}与B={y|y=x+1}; (2)A={自然数}与B={正整数} 例3.写出{a，b}的所有子集，并指出其中哪些是它的真子集. 例4.解不等式x-32，并把结果用集合表示。 结论：一般地，一个集合元素若为n个，则其子集数为2n个，其真子集数为2n-1个，特别地，空集的子集个数为1，真子集个数为0。 尝试练习 课本P8，练习1、2、3; 设A={0，1}，B={x|xA}，问A与B什么关系？ 判断下列说法是否正确？ （1）NZQR； （2）AA； （3）{圆内接梯形}{等腰梯形}； （4）NZ； （5）{}； （6）{} 4.有三个元素的集合A，B，已知A={2，x，y}，B={2x，2，2y}，且A=B，求x，y的值。 作业回馈 (1)课本P13，习题1.1A组题第5、6题。 (2)用图示法表示 （1）AB （2）A?B 收获与体会