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探索适合汉语教育特点的出版之路 　　摘要：汉语教学资源的出版是一项新生的事业，有着非常广阔的市场。如今，虽然汉语教材的出版有了快速的发展，但真正能够满足学习者需求的、优秀的本土化汉语教材还不多，这也是出版界的发展机遇。致力于汉语教材出版的中国出版社应加强与国际出版界的合作，通过实施战略合作，构建科学、有效的教材研发模式，打造优秀汉语教学资源，培养教师队伍，促进教学水平的提高和汉语国际推广实现优势互补、合作共赢、共同发展。 中国论文网 /5/view-7207501.htm 　　关键词：汉语教育；汉语教材出版；特点 　　21世纪由于经济全球化深入发展、科技的进步以及全球性问题日益突出，为维护共同利益、应对共同挑战，人类需要紧密合作、加强沟通。合作与沟通主要靠语言，这就使21世纪成为第二语言教学大发展的时代。汉语和英语的教学，由于历史和现实的原因，成为人们关注、研究和讨论的主要课题。 　　一、汉语教育与出版：半个多世纪的发展历程 　　中国现代的、成规模的汉语作为外语的教育和出版事业，开始于20世纪50年代初期，至今已经历了三个阶段。 　　从20世纪50年代到70年代是第一个阶段。中国第一部对外汉语教材《汉语教科书》于50年代后期正式出版，在国内外曾产生很大的影响。该书除英语、俄语等语种的注释本外，还出版了越语、印尼语、缅甸语等小语种注释本。这一阶段尽管中国出版的汉语教材数量还不多，但当时的一些精品教材，除《汉语教科书》外，70年代由北京语言学院专家和教师编写的《基础汉语》《基础汉语课本》等，已逐步走向世界，为很多国家的汉语教师和学习者所采用，标志着中国作为汉语的母语国为外国人学汉语提供帮助的开始。从世界第二语言教学的发展来看，这二三十年正是结构法教学盛行的年代。中国对外汉语教学工作者从汉语教学实际出发，借鉴外语教学特别是英语教学理论和经验，积极探索汉语的教学特点和规律，在西方的语法翻译法、听说法、视听法的基础上，提出了加强实践性的原则。由于对外汉语教学是一门新兴的学科，当时出版界对出版对外汉语教材还没有引起足够重视。 　　20世纪80年代和90年代是对外汉语教学和出版事业发展的第二阶段。随着中国对外汉语教学事业的发展，越来越多的高等学校和教育机构加入到对外汉语教学领域。这一学科得到了国家和社会的承认，教学理论研究和教材编写进一步展开。这一时期在西方语言的教学和教材编写中，以功能为导向的交际法、任务法已成为主流。由北京语言学院编写的、体现结构与功能相结合原则的《实用汉语课本》，成为八九十年代世界上使用最多的基础汉语教材之一。1985年，专门从事对外汉语教学与研究出版的专业出版社――北京语言大学出版社正式成立，从此，北语社担负起汉语作为第二语言教学资源最主要的生产基地和研究中心的使命。 　　21世纪以来是对外汉语教学和出版事业发展的第三阶段。随着中国经济的迅速发展，世界很多地方出现了学习汉语的热潮，中国政府也加大了帮助外国人学习汉语的力度，中方与外方合办的850余所孔子学院和孔子课堂遍布世界各地。汉语教学的需求和教学资源出版的需求日益增长，汉语教育事业和出版事业出现了前所未有的、大发展的新形势和新挑战，越来越多的出版社参加到这项事业中来。迄今为止，中国内地有120多家出版社出版对外汉语教学资源，2005年以来出版的汉语教材和教学辅助材料已达数千种，其中北语社出版的汉浯教材3000多种。可以说，汉语教材出版对国际汉语教学的发展起到了积极的推动作用。二、探索适合汉语特点的教学体系和出版之路 　　60多年来，中国的汉语教育工作者和出版工作者一直密切关注世界外语教学理论和语言教育出版事业的新进展，认真研究并汲取英语教学的成功经验，努力使汉语作为第二语言的教学和教材编写与世界第二语言教学相接轨。我们认为，英语教育的普遍规律同样适用于汉语作为外语的教育。中国传统的语言教育思想，如“语文合一”“学以致用”“因材施教”等与今天所提倡的语言教学要体现多元文化，语言教学的根本目标是培养语言的运用能力以及以学生为中心，强调课堂上的互动、“用中学”等教学理念是相通的。这些理念既是汉语教学的指导思想，也是汉语教育出版事业的指导思想。 　　另一方面，汉语作为一种与绝大多数外国学习者的母语没有谱系关系、而且距离很远的目的语，无论在语音、词汇、语法、文化因素等方面都存在很多特点，特别是还有汉字这一独特的文字系统。这就使汉语的学习和教学体现出较大的特殊性和一定的难度。以语法为例，不论是西欧、东欧、北美、南美还是中亚的学习者，其母语都是形态变化的语言，他们习惯于性数格时态体的变化。当他们学习彼此的语言时，由于目的语和母语之间存在着共同之处，已有的母语知识与习惯有利于、甚至会帮助他们掌握目的语，也就是能发挥语言习得理论所提出的母语的“正迁移”作用。而学习