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2011年农村小学英语调研报告 保定市中小学教师培训中心 史超 为了深入贯彻和践行学校提出的“观、听、析、评”课活动宗旨，继续研究和深化“乡土化”特色教师培训模式，今年4月18日到4月22日，在学校领导的统一部署下，在教务处、教研处等相关处室领导的协调组织下，我们英语教育教学研究室在一周的时间内共调研农村小学5所，听课11节，析课交流6节，教师座谈6节。 此次“观、听、析、评”课活动顺利进行离不开中心校的相关领导给予了大力支持，所在学校的校长和老师们也对我们的工作非常的支持和配合，感谢领导和老师们的支持和配合。下面我从以下几个方面来阐述对此次“观、听、析、评”课活动的体会。 教师的工作态度和敬业精神值得肯定和赞扬。 在与一线老师们交流的过程中，我发现虽然他们不是专业的英语教师，但他们没有因为自己的专业知识不扎实，英语教学经验不足而有消极的心态去对待学习和工作，而是充满了热情和激情，特别谦虚的去听取别人的意见，并且为自己的工作扎扎实实的付出了努力。他们渴望提高自己的专业知识和教学水平，虽然面临很多困难和迷茫，但是这些可爱可敬的老师们没有一个退缩，他们都在努力去适应这个新角色，都希望能够通过自己的努力能够胜任小学英语教学工作。这一点是非常值得肯定和赞扬的。 他们谦虚诚恳的态度，认真刻苦不懈追求的精神，还有那种渴望学习、渴望提高自己教学水平的激情和迫切的期望，都让我深深的感动和震撼，也给了我无穷的动力。 有三位老师给我留下了深刻的印象，他们的努力和付出忽然让我觉得，或许农村小学教师需要的不仅仅是专业和教学上的帮助和引领，更需要来自领导，同行的肯定与鼓励。只有这样，他们才能够更加自信、更加坚定、更加热情饱满的去从事小学英语工作。 例如：边渡口小学的吴志红老师，她是教数学十几年，由于学校需要改成教英语。她说刚接手英语的时候只会几个单词，当时她压力特别大，她跟着录音机读，把三到六年级的课本通读了一遍，基本把英语的发音掌握了；不懂什么意思，就让上高中的儿子暑假的时候帮她把全套的教材都翻译了一遍。而在吴老师的课上，我们看到很多教学很成熟的东西，例如：实物教学、简笔画教学、肢体语言等等辅助教学的手段。而就这样一点一滴的不断的克服困难，努力学习来负责小学英语的教学工作。她自豪的跟我说，教研室的老师下来听课夸我口语挺标准的呢！ 王爱柳老师是学校的会计，教英语才两个月，但是属于入门比较快的老师。从语音和课程设计来看还算不错。我们评课的时候，曹娜老师给予了她很的肯定和鼓励，当时王老师激动的满眼饱含着热泪，当时我特别诧异，后来想想，我觉得这位老师一定为了能够胜任英语教学工作而付出了很多艰辛，克服了很多困难，她需要别人的肯定与鼓励去坚持继续学习，继续从事英语教学工作。他们这种刻苦学习，迎难而上的精神也非常值得我自己去学习，去反思。 说这么多我是想告诉大家农村小学英语老师在改变、课堂在改变、教学在改变，很值得大家期待。 下面我简要介绍一下学校教学班的情况。 教学班情况 1.上课由包班制转变为专职教师。以前听课调研时我们了解到，大多数老师是包班制授课，一位老师承担一个班所有学科的教学工作。但这次我们看到了可喜的现象，那就是，英语老师终于独立出来了，不再是包班，而是专职教英语。但是由于大部分学校只有一个老师，这一个老师就负责学校三到五年级全部的英语教学工作。虽然教学任务繁重，但比之前者应该是可喜的现象。因为她的教学不再受其他学科的影响，而且三到五年级的英语知识是相互联系的，这对教师准确把握教材内容和内部联系，灵活使用教材倒是有很大的帮助，算得上是一个好现象。 2.课时量增加。以前是每班每周2课时，现在增加到4课时。每位老师承担16节到25节的英语课，要面对100—130名学生，工作量大。我想这是随着英语学科参加考试，得到领导越来越多的重视。虽然老师的任务量加重了，但对学生学习、成长和发展来说无疑是件大好事。 3.班容量比较小。每个班学生25名—45名。县里的班容量一般在55—70之间。跟县城和市里的小学比较起来班容量很小，接近于小班授课。相对来说，老师可以比较容易的把握课堂教学、组织学生活动，有更多的精力去关注每个学生的学习情况；而对学生学习来说，每个孩子参与学习，参与课堂活动，用英语表达的机会多，既有利于提高学生学习的积极性，又利于提高教学效果和效率。相对于班容量大的县城和城市倒是一个优势。 4.教学设备。农村中的教学设备还是很简陋，5所学校中，有1所学校拥有一套点读机，是比较先进的；其他4所学校只有录音机。而在听课过程中，只有大概一半的老师使用了录音机，其他老师没有应用。在多媒体设备欠缺的农村小学课堂上，更需要老师自己充分利用身边的资源，去创造丰富的学习环境，比如自己亲手制作教具等等。在后面我会详细讲到。 接下来详细谈谈对课堂教学的感受。儿童学习英语的目标