2014年1月中学教师资格考试福建省教育心理学考试大纲.docxVIP

2014年1月中学教师资格考试福建省教育心理学考试大纲精讲整理版 第一章 教育心理学概述 教育心理学的研究对象（简答题—教育心理学的研究对象） 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的学科。（背） 教育心理学的研究内容（简答题） （一）学习与教学的要素：学生，教师，教学内容，教学媒体，教学环境。 （二）学习与教学的过程：学习过程，教学过程，评价-反思过程。 教育心理学的作用 （简答题） 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。在实际应用中表现：（一）帮助教师准确地分析和了解问题：（二）为实际教学提供科学的理论指导；（三）帮助教师分析、预测、并干预学生的行为；（四）帮助教师结合实际教学深入地开展教学研究 教育心理学的发展概况(简答题、填空题) （一）初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑??克出版了《教育心理学》，1913－1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》（2013年10月20日 福建真题选择） （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末） （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 20世纪60年代初期，布鲁纳在美国发起了课程改革运动 （四）完善时期（20世纪80年代以后） 布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果，表现为四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究及社会文化研究（社会文化的影响）。(福建真题 填空) 五．我国教育心理学的发展 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（2011 年 7月 福建真题 选择） 第二章 中学生的心理发展与教育 心理发展的概念：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中 的过程中所发生的___一系列心理变化(背) 二 心理发展的基本特征（简答题） （一）连续性和阶段性 （二）定向性和顺序性， （三）不平衡性(四关键期：是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期；2～3岁是学习口头语 言的最佳期；4～5岁是开始学习书面语言的最佳期；学习外语应该从10岁以前就开始； 学习乐器在5岁左右为最佳，9岁（小学三年级）是道德形成的关键期。)， （四）差异性 少年期具有 半幼稚半成熟 的特点，整个少年期充满 独立性与依赖性、自觉性与幼稚性 的矛盾。高中生的抽象逻辑思维已由经验型向 理论型 型转化，并开始出现辩证思维。 三、认知的发展 皮亚杰认知发展阶段理论（简答题） 1.四个概念：图式（认知结构）、同化、顺应（认知结构改变 以适应新环境）、平衡 （选择题） 2.认知发展阶段理论（四阶段） （1）感觉动作阶段（0~2岁）： （2）前运算阶段（2~7岁）：象征思维和直觉思维，自我为中心 （3）具体运算阶段（7~11岁）：守恒概念 （4）形式运算阶段（11~15岁）： 维果斯基的认知发展观：最近发展区 （简答题）（2013年10月20日 福建真题填空） 维果斯基强认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。这两者之间的差距就是最近发展区 （三）皮亚杰认为，儿童的 认知发展 必须先于教学；维果斯基认为，教学 促进 认知发展，教学要先于 认知发展 。 （四）简述认知发展与教学的关系 一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。 另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。 （五）认知差异及其教育含义（2013年10月20日 福建真题论述题） 1. 学生的个别差异主要表现为 认知差异 差异和性格差异。 2.认知方式差异 （1）认知方式的