3.25;合肥孙强分析思维导图在初中物理实践性教学中的应用.docVIP

分析思维导图在初中物理实践性教学中的应用 通过图像我们发现，所谓思维导图，其实是一种发散思维，且这种思维具有一定的放射性，利用这种模式我们可以对物理教学的思维进行拓展和延伸，循序渐进，根据思维导图的这一特点，思维导图在物理教学中可以有效激发学生的学习热情，让学生的脑海中形成科学的知识结构，所以说思维导图对于初中物理的实践性教学起到了极大的推进作用，更可以有效辅助物理课堂的教学活动。在真正的物理教学实践当中，必须要对初中物理教师的计算机技术强化培训，增强教师思维导图的教学意识，进而让物理教师对物理教学的新方法进行深入探究，在实践性教学当中大力推广和应用思维导图，对教学方法进行创新和改革，最大程度上改变学生传统的教学方法。 在素质教育的大背景之下，新课标理念逐渐深入人心，在持续深化课堂内容改革的同时，教育部门也在不断地调整初中物理的教学要求，所以，初中物理教师的教学方法必须与时俱进，根据实际情况对现有的教学方法进行革新，以谋求一条提高学生综合素质的途径，在学生全面掌握基础知识的前提之下，更加要注重培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的，更加能够让学生在解决实际问题的时候能够运用到物理知识，为学生们下一阶段的学习打下坚实的基础。 二、初中物理实践性教学的基本状况 当前的初中物理教学对于记忆和讲解的内容过于侧重，这就导致了学生动手能力的严重缺失，缺乏基本的思维创新能力，可以说这对于今后物理学科的学习是非常不利的，首先，初中教师在主观上没有给予思维能力培养足够的重视，固守单一、传统的教学模式，这会让学生在内心深处产生一种对物理学科的排斥，这对于知识的获取是极为不利的，由于思维和教学手段受到了极大程度的限制，往往教学成果并不是非常明显，而且这种思维的限制很可能被延伸到高中的学习生活中，从而对高中物理的学习造成很大的影响。其次，在客观上，物理学科受到考试的影响，导致学校的一些资源并不能被充分的利用，可以说，初中阶段学生的学习更加感性化，而中考的内容绝大部分都是需要记忆的内容，这才是导致初中物理教学偏重记忆、轻视实践的根源所在，因为只要对物理学科的相关知识进行熟练的记忆，就一定能在考试中取得好成绩，所以一些初中的物理教师根本不会花精力去对实践性学习进行探究，所以，物理实验室的资源只成为了摆设。 充分利用思维导图展开实践性教学活动 思维导图其实是一种放射性的思考方式，借助于一些符号以及图像，可以大大强化学生的记忆，开拓学生的思维，培养学生的创造能力，思维导图的学习交流模式，可以让学生的思维更加具有发散性，思维导图被广泛地应用到了人们的生活工作当中，可以说思维导图是一项工具，而且这项工具并不是一成不变的，而是不断地在革新、发展、变化，这需要初中物理教育工作者不断地进行相关探究，以寻求思维导图的全新模式，对之加以改进，强化它的实用性和受欢迎程度。 北师大版教材实验中思维导图应用 针对思维导图在北师大版教材中电学实验的应用情况，笔者分析了其对于实验的作用，针对于北师大版教材的特点，教师应当在开展电学实验课以前做一些前置的探究性实验，让学生亲自动手先进行几个较为简单的实验，这也是北师大版教材的基本要求，然后教师可以利用思维导图的模式，进行电学现象的探究，进而让学生们加强理解，让学生感受到物理实验的真正魅力，而在电学试验中融入思维导图的形式，可以让学生们直观地对实验现象进行深层次的理解，固化知识内容，培养学生的动手能力，在实验的最后，教师还可以利用思维导图对实验的过程以及结果进行科学的归纳、总结、分析，对学生的思路进行理顺，由实践转向理论，揭示电学现象的本质，同时这也是对实践性教学成果的展现，强化学习的内容，通过这种方式对电学实验进行总结，可以让学生充分理解电学现象的本质，更可以加深学生的理解，让学生学会利用思维导图进行科学归纳，提高自身的综合素质，这也是北师大教材的核心思想和精华所在。 强化师资队伍的建设 进行教学改革的切入点是加强师资队伍的建设，当前的教学任务对初中物理教师提出了更为严苛的要求，教师应不断强化自身的职业素养，以培养学生的技能为己任，不断深化思维导图在初中物理实践性教学的应用，最终培养出集理论、技能为一身的高素质综合人才，可以说思维导图是提高目前初中物理学科教学质量的最有效措施，这就要求初中物理教师一定要摒弃传统的、守旧的教学方法和教学模式，切实将思维导图应用到时间性教学当中，并给予足够的重视，最终促进初中物理教学的良性发展。 总结：总之，思维导图在初中的物理实践性教学中发挥着重要作用，改变教师传统的教学理念，使教师对思维导图在物理教学中的辅助作用给予充分的认知，这对于初中物理教学的发展至关重要，这将更有助于教育工作者探索出更新、更有效的教学方法。 参考文献： [1][英]博赞，试大脑使用说明书———思维导图[