2014《技校创型英语自主学习能力册的设计与研究》课题开题教程分析.doc

常州交通高级技工学校 编号：QD-0508-01 课 题 申 报 表 课题名称 《技校创新型英语自主学习能力册的设计与研究》 课题负责人 陆洪波 课 题 组 主要 成 员 情 况 陆洪波（教龄11年，职称 ：讲师 ，学历：本科） 刘春红（教龄7年，职称 ：讲师 ，学历：本科） 郑见（教龄7年，职称 ：讲师 ，学历：本科） 庄 静（教龄7年，职称 ：助讲 ，学历：本科） 高海燕（教龄5年，职称 ：助讲 ，学历：本科） 课题论证 【摘要】：新课程以来，自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视。“自主”已成为当代教育领域的时髦语 2. 学生对于作业持反感态度，甚至少数学生不按时完成作业。作业形式单一，机械性、重复性作业太多，导致学生对完成作业不感兴趣，学生从内心认为做作业是受苦受累，所以学生不愿意完成作业。 3. 教师对作业的重要性认识不够，也只是机械化地完成教学任务。布置的作业层次性不足，单纯的单词词组抄写激起不了学生的兴趣，更不能让学生的能力得到提高。 如何激励学生学习英语的兴趣，一直是技校老师困扰的问题。我校学生上课没有生机、作业应付了事，作业本书写潦草马虎。在实际教学中，笔记、作业检查流于形式，师生应付了事。作业并没有体现教师对学生课堂掌握情况的检测功能，