一年级语文教案第三单元.docVIP

识字3 教学目标： 　　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 　　　2、正确、流利地朗读词语。 　　　4、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字 课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、朗读导入 1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。 2、学生朗读课文，初步感知对子。 二、读中识字 　引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。 三、归类突破 1. 有雨字头的：雾、霜、霞 2. 有虫字头的：蝶、蜂 四、在活动中巩固生字 　　1.开火车认读生字 　　2.找朋友 五、在读中巩固 六、在积累词语中巩固 七、在写中巩固 八、扩展练习 教学反思： 9两只鸟蛋 教学目标： 　　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 课时安排：　两课时 第一课时 教学目标： 　　　1、认识“蛋、取”等12个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播放动画，激趣导入 　　　1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 　　　2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） 　　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 　　　4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） 　　　5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 　　二、小组合作，学习字词 　　　　课件出示小组自学要求： 　　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 　　　2、读准生字，认清字形，记住字音 　　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 　　　4、交流讨论不理解的词语 　　　　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 　　三、小组汇报学习成果。 　　　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图） 　　　1、请客人 　　　　多媒体课件出示本课生字词： 　　　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 　　　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 　　　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。 　　　　（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读） 　　　　如有读错的，可请其他小组成员正音。 　　　2、猜词语 　　　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 　　　　　（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向 　　　3、比一比： 　　　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。 　　　　小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 　　　4、解疑惑： 　　　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。 　　　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。 　　　　（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 　　　　（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 　　　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。 　　　5、挑战读 　　　　（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 　　　　（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读 　　　　（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读 　　　　（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因 　　　　　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 　　　6、评出学习优胜小组。 　　四、学习生字，指导书写：听唱 　　　1、出示本课生字卡片，开火车认读。 　　　2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱） 　　　3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？ 　　　4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。 　　　5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个