师德新探教案.ppt

第十章 加强教师职业道德修养 第一节 教师职业道德修养的意义和任务 一、教师职业道德修养的含义 指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。 二、教师职业道德修养的意义 （一）是促进教师道德品质的完善，提高师德水平，培养合格教师的需要 （二）是造就一代优良品质的新人，培养合格学生的需要 （三）对社会主义精神文明建设有重要的促进作用 三、教师职业道德修养的任务 （一）提高师德认识 （二）陶冶师德情感 （三）锻炼师德意志 （四）树立师德信念 （五）培养师德行和习惯 第二节 教师职业道德修养的途径和方法 一、师德修养的途径 （一）、认真学习理论是师德修养的必要途径 （二）、躬行实践是师德修养的根本途径 二、师德修养的方法 （一）乐学善思 （二）反躬自省 （三）学会“独慎” （四）见贤思齐 （五）积善成德 * 主讲：范圣解 育人先育己 德高方为师 第一章 切实加强中小学教师职业道德建设 第一节 师德建设的原则和内 容 一、师德建设的紧迫性 1.现代社会的发展，必须强化教师的时代使命感。 2.培养高素质的人才，必须强化教师的职业道德素质建设。 3.市场经济的冲击急需加强教师队伍的职业道德建设。 二、师德建设的原则 1.自律性原则。 2.整体性原则。 3.实践性原则。 三、师德建设的具体内容 1.形成师德的具体意识，构建师德基本理论。 2.确立师德的规范体系。 3.指导教师师德实践。 第二节 师德建设的意义 一、加强师德建设提升教师道德境界 二、加强师德建设促进学生健康成长 三、加强师德建设推动社会主义精神文明发展 第三节 师德的学习方法 一、理论学习法 二、实践体验法 三、典型比较法 四、历史分析法 第二章 教师职业与教师职业道德 第一节 师德的产生、发展及其特点 一、教师职业的产生与发展 1.始于夏商周。 （官学—国学、乡学） 2.兴于春秋战国。（私学—诸子百家） 3.盛行于汉唐宋。 4.更新于清。“中学为体，西学为用” 5.重在当下。“优先发展战略” 二、教师职业的特点 1.教育目标的全面性：培养四有新人 2.教育对象的独特性：差异多靠自身变性因材施教 3.教育手段的特殊性：以自身素质影响学生 4.教育过程的艰巨性：时间的延续性、空间的广延性、人际关系的 复杂性。 5.教育结果的优质性：不离不弃，加工矫正。 6.成果检查的周期性。 第二节 师德本质特点和功能 一、师德的本质 1.概念： 道德：调节人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和 职业道德：就是人们的职业活动紧密联系的具有自身职业特征的、应当遵循的道德规范和行为准则。 师德：是指教师在从事教育职业过程中，调节与学生、与他人、与职业工作关系所应遵循的行为规范，以及所表现出来的观念意识和行为。 2.师德的本质 教师职业道德是由社会经济 关系所决定的。 二、师德的特点 1.意识上的高水准 高于 优于一般人 2.行为上的示范性 以身为教 为人师表 3.影响上的深远性 三、师德的功能 1.认识功能 2.调节功能 3.教育功能 4.促进功能 第三节 师德的形成与发展 一、师德的形成 1.学校和教师职业的出现为师德的产生奠定了社会的物质基础 2.为保证教育职业劳动正常进行，需要一种适应教师行为规范。师德便应运而生 二、师德的变化发展 1.孔子的教育观，形成了我国教育史上第一个师德规范体系 2.孟子、荀子、墨子等人进一步完善了师德体系 3.汉代的董仲舒、唐朝的韩愈、南宋的朱熹、明末的王船山 4.清朝的张之洞、康有为 5.新中国走向系统化轨道，改革开放后师德进一步规范完善，四次修改 第三章 教师职业道德规范（上） 《中小学教师职业道德规范》 （1997年8月7日修订） 一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊重家长 七、廉洁从教 八、为人师表 《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订） 一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五