六年级英语I’d like a large pizza教案5.docVIP

Unit 10 I’d like some noodles 第一课时教学案例 一、学生分析： 1、大部分学生在12—14岁，有很多人都有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极的把所学知识应运与实践。 2、在学习本课前，学生就已经掌握一些有关食品、蔬菜、水果的词汇并能够进行简单的问答。 A: What do you like ? B: I like beef. A: What would you like ? B: I’d like beef and some 3.学生已经预习本课内容，并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。 4.学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲。 二、教材分析： 1、Unit 8:Section A1a—1c, 2a 2、世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like? What kind of noodles would you like ?等问题，学习想要什么的表达方法。 3、根据学生掌握的情况，对本课内容进行稍微调整，先展示2a的图片，引起学生的回忆激发他们学习本课的兴趣，因为这课和他们的饮食息息相关，学生很愿意表达他们对食品的喜爱，引出本课的主题：I’d like ......。 4、本节课的内容，让学生都能够发挥自己的语言表达能力，为以后的英语听说，表达都奠定了一定的基础。 三、教学目标： 1、知识目标： 掌握本课时的重点词汇：would, I’d noodles, mutton ,cabbage beef, potato, special等，还有一些重点的句型： What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在实际情景中运用。 2、能力目标：能用本单元所学的单词和句型创造性的自编对话，培养学生自学能力、阅读能力，提高学生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力 3、情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。 四、教学策略 1、学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、本课把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。 3、小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。 4、 食物图片：hamburger, French fries, tomato, broccoli,chicken,fish, 等自己制作的媒体课件 五、教学重难点： 重点： 1、掌握有关食品的词汇。 2、掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles. 难点： 1、掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles. 2、引导学生将所学知识应用于实际。 六、教学过程： Step1.Revision 通过一些卡片来复习一些食品的名词。给学生制造轻松，活跃， 自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。 Step2. Presentation (1)教师出示卡片并问：“What?would you?like?to?eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’d?like…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。 （2）运用电脑展示一系列精美的图片，学习食品词汇。 Step3. Practice （1） 学生看着画片进行结组操练句型What would you like? I’d like---。鲜艳的画面使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。 （2）Match the words with the pictures（SectionA1a） 在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。 Step4. Presentation (1)老师问：假如你很