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教师心理健康试题答案 一、单选题 1.A 2.C 3.D 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.A 10.D 11.D 12.A 13.B 14.C 15.B 16.C 17.C 18.A 19.A 20.D 21.D 22.B 23.D 24.C 25.A 26.B 27.B 28.D 29.A 30.C 31.D 32.B 33.D 34.A 35.D 36.A 37.C 38.D 39.A 40.C 二、多选题 1.AB 2.BD 3.AB 4.CD 5.ABCD 6.AB 7.AD 8. BD 9.AB 10.AC 11.ABCD 12.ABCD 13.ABCD 14.AB 15.CD 16.BCD 17.CD 18.AD 19.BD 20.ABC 三、判断题 1.错误。预防与发展务必重于矫治。 2.错误。学生为主体性原则。 3.错误。心理健康教育只是协助，绝不是替代。 4.正确。 5.错误。青年教师一般不会出现或教龄15年以上的教师容易出现。 6.错误。一个人可能把自己塑造成什么样子 ，取决于他开始塑造时所具备的材料。 在这一点上， 我们每个人在这个方面都有自己的局限性。 7.正确。 8.正确。 9.错误。缺乏教育敏感的教师。 10.错误。有很强表现力的老师。 11. 错误。不是分裂性障碍而是精神分裂症。 12. 错误。不是三个月而是一个月内。 13. 错误。不是惊慌性障碍是恐惧症。 14. 错误。不是精神分裂症而是分裂性障碍。 15. 错误。不是疑病症而是心因性身体障碍。 16. 错误。不是双相性障碍而是情绪障碍。 17. 错误。不是精神分裂症而是人格障碍。 18. 错误。不是理性情绪疗法而是系统脱敏法。 19. 错误。不是宽容性而是反应敏捷性。 20. 错误。急性应激障碍而是创伤后应激障碍。 四、名词解释 1.心理中介： 指个体以自己的心理内容为基础，来沟通环境信息和自身心理状态产生心理意义，从而决定个体心理、行为反应的过程。 2. 心理卷入程度： 是指个体对于同样的事情或信息，在心理上的关联强度。 3.我向性程度： 我向性是以自我的看法为评价事物的标准的倾向。我向性程度高的人，给人顽强、甚至固执的感觉，总认为自己是对的；我向性程度弱的人，不固执己见，能听从于人。 4.学校心理健康教育： 是以心理学的理论和技术为主要依托，根据学生的心理生理发展特点，结合学校的教育教学工作，有目的有计划的开展以培养学生的良好心理素质、开发学生的心理潜能、促进身心和谐发展和学习生活的适应性全面提高的教育活动。 5.心理素质： 是指人在先天和后天的合力作用下所形成的一种调控个体自我实现与社会要求之间矛盾的协调机能，同时也是处理个体期望与个体能力内部冲突的平衡机能。 6.他主型情绪观： 认为自己的情绪是有周围的人和事引起的，个人的情绪不过是对这些刺激的自然反应。 7.自主型情绪观： 坚信自我是情绪的主人，情绪是可以调控的，也是必须调控的。任何将自身的不良情绪单一归因于客观环境，都是不负责任的借口。 8.理性情绪疗法： 是在情绪ABC理论的基础上产生的治疗方法，是修正非理性信念、形成理性信念、保持积极情绪的一种心理训练方法。又称ABCDE理论，D（disputing）是对非理性信念的辩论、驳斥和对抗，之后理性信念建立起来了，就产生了有效的治疗效果E（effect）。 9.职业倦怠： 是一种情绪衰竭、人格解体、个人成就感降低的综合症，通常发生在那些需要与人（病人、客户、公众等）进行高强度接触的职业。职业倦怠者对工作失去了热情，对自己的感觉也不好，同时还会给同事关系、家庭关系和个人健康带来危害。 10.放松训练： 又称松弛训练，是通过一定的肌肉松弛训练程序，有意识地控制自身的心理生理紊乱状态，达到身心放松的目的。 11.教师的移情： 是指教师善于透过学生的外显行为，迅速准确地理解学生的真实想法、内在情感和行为动机。 12.心理健康教育课： 是着眼于学生的心理健康水平提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心里品质培养和心理问题辅导为内容的一门专门的心理健康教育课程。 13.心理知识传授： 主要是根据学生年龄的特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。 14.延迟评判： 教师对自以为错误或没有理解的学生的观点、主张不要立即予以否决，而是经过深思熟虑之后再予以判断。 15.教育敏感： 是教师高度的责任心、严阵以待的教育心理准备、丰富的教育经验和敏锐的教育观察能力等因素综合形成的。它属于一种直觉的