-学高中生物第章第节细胞的多样性和统一性优质课件新人教版必修.ppt

使用程序： 取镜安放→对光→放置玻片标本→低倍镜观察→高倍镜观察。 思考： 在观察标本时，直接用高倍镜观察行吗？ 提示：不行，直接使用高倍镜往往由于观察的对象不在视野范围内而看不到。因此应先用低倍镜观察找到要观察的物像，并把物像移到视野中央，再换高倍镜。 【点拨】高倍显微镜的使用四步曲 一移：移动装片，将物像移至视野中央； 二换：转动转换器,换用高倍物镜； 三调：一调反光镜或光圈,选择合适的视野亮度,二调细准焦螺旋,看清物像； 四观察：按照要求仔细观察。 这两个细胞共同的结构： 细胞膜、细胞质、细胞核 讨论：观察下面两个细胞的结构有什么区别？ 【例1】如图是用显微镜观察植物细胞实验中的两个 视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作 步骤正确的排序是( ) ①转动细准焦螺旋 ②转动粗准焦螺旋 ③移动 装片 ④调节光圈(或转换反光镜) ⑤转动转换器 A.③→⑤→②→① B.④→③→②→⑤ C.③→①→④→⑤ D.③→⑤→④→① D 【解题关键】甲图变为乙图细胞数目减少，细胞体积增大，表明是由低倍镜转换为高倍镜的过程。 【解析】由低倍镜换成高倍镜时，应先将要观察的物像移至视野中央，再转动转换器换上高倍镜，这时视野会变暗，应调节光圈使亮度适中，再调节细准焦螺旋使物像清晰。 二、原核细胞和真核细胞 细胞内有无以核膜为界限的细胞核 有 无 真核细胞 原核细胞 真核生物，如植物、动物、真菌等 原核生物，如细菌、蓝藻等 水华爆发现象（左）和几种蓝藻（右） 以蓝藻为例说说原核生物的一些基本特征: 宏观:以群体出现 水体富营养化:赤潮、水华 发菜：状如发丝、呈蓝黑色 细胞质 藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物） 惟一的细胞器——核糖体 微观 无成形的细胞核，有拟核（内有一条大型环状DNA） 原核细胞与真核细胞的比较 原核细胞 真核细胞 细胞大小 细胞核 染色体 细胞质 有真正的细胞核，有核膜和核仁 拟核，无核膜和核仁 较小 较大 有核糖体和其他细胞器 有核糖体，无其他细胞器 有染色体，染色体由 DNA和蛋白质结合构成 无染色体，环状DNA不与蛋白质结合 原核生物的判断 （1）原核生物种类较少，仅有细菌、蓝藻等。蓝藻包括颤藻、念珠藻、发菜等。 （2）如何判断细菌：凡“菌”字前面有“杆”字（如乳酸杆菌）、“球”字（如链球菌）、“螺旋”字及“弧”字（如霍乱弧菌）都是细菌。 （3）带“菌”字和“藻”字的不一定都是原核生物，如酵母菌、霉菌、绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。 【点拨】 二、细胞学说 细胞学说的建立者 细胞学说的主要内容 细胞学说建立的过程 对你的学习有什么启发 细胞学说的要点： 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。 “动植物”而非“生物”，因为病毒等不具有细胞结构 细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。 细胞学说建立的意义 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点： （1）科学发现是很多科学家共同参与、共同努力 的结果。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学发现需要理性思维和实验的结合。 （4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【点拨】细胞学说的局限性 （1）仅限于细胞水平，没有深入到分子水平，对细胞的内部结构和功能还未认识清楚。 （2）提到细胞的来源问题，但对于细胞如何产生细胞没有揭示清楚。 【例2】下列关于细胞学说及其内容的叙述中，错误 的是（ ） A.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性 B.细胞学说认为所有生物都是由一个或多个细胞组成的 C.所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的 D.细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登和施旺 A 【解题关键】明确细胞学说的内容揭示了生物体结构具有统一性和细胞的来源问题，并未体现生物体结构的多样性。 【解析】细胞学说的建立是很多科学家共同参与的，主要是施莱登和施旺，D正确。细胞学说揭示了细胞和生物体结构的统一性，没有揭示多样性，A错误。 高倍镜 细胞 细胞 学说 多样性 统一性 原核细胞 真核细胞 细胞膜 细胞质 细胞核 观察 1.下列生物中，属于真核生物的是( ) A.酵母菌 B.发菜 C.HIV D.乳酸菌 【解析】酵母菌属于真菌，是真核生物。发菜是蓝藻的