03指数与指数幂的运算1.doc-临沂第二十四中学.doc

课题 2.1.1指数与指数幂的运算 总课时数 16 课型 新授课 编定人 咸会亮 审核人 陈建杰 执教时间 10.9 教 学 目 标 知识 目标 （1）理解分数指数幂和根式的概念； （2）掌握分数指数幂和根式之间的互化； （3）掌握分数指数幂的运算性质； 能力 目标 培养学生观察分析、严密的逻辑思维能力，数形结合、分类讨论的方法去分析和处理问题的能力，渗透“转化”的数学思想。 情感 目标 （1）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯； （2）让学生体验数学的简洁美和统一美. 重点 根式概念的理解；掌握并运用幂的运算性质。 难点 根式概念的理解。 教学方法 自学探究 讲练结合 教学手段 彩笔 教 学 过 程 师生活动 【学情分析】本节课在学生初中学习的平方根和立方根的基础上进行教学，采用类比的方式使学生接受起来相对容易一些。 一、复习提问 想想初中学过的平方根？立方根？的概念。并回答一个数的平方根有几个，立方根呢？ 归纳总结：若，则叫做a的平方根.若，则叫做a的立方根. 根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2；零的平方根、立方根均为零. 二、新知探究 类比平方根、立方根的概念，归纳出n次方根的概念. n次方根：一般地，若 ，则叫做的次方根，其中n＞1，且n∈, 当为偶数时，的次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示，叫做根式. 当为奇数时，的次方根用符号表示，其中称为根指数，为被开方数. 类比平方根、立方根，猜想：当为偶数时，一个数的次方根有多少个？当为奇数时呢？ 零的次方根为零，记为 举例：16的4次方根为，—27的3次方根为—3，等等，而的4次方根不存在. 小结：一个数到底有没有n次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况. 根据n次方根的意义，可得： 肯定成立，表示an的n次方根，等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？ 让学生注意讨论，n为奇偶数和的符号，充分让学生分组讨论. 通过探究得到：n为奇数， n为偶数, 如 小结：当为偶数时，化简得到结果先取绝对值，再去绝对值算具体的值。 三、典例分析 例1、已知，则 练习：已知，则（用根式表示）。 例2、求下列各式的值： （1）=______________ =______________ =______________ =______________ 分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. 思考：是否成立，举例说明. 练习：1. 求出下列各式的值 2．计算 四、拓展提高 例3、若. 五、归纳反思 （1）根式的定义:一般地，如果，那么叫做的次方根，其中，叫做根式， 叫做根指数，叫被开方数。 (2)根式的性质: ①当是奇数，则；当是偶数，则 ②负数没有偶次方根， ③零的任何次方根都是零 六、作业设计 1．必做题：P59习题2.1 A组 第1、2题( 6分)； 2．选做题：P59习题2.1 A组 第4题( 6分)。 七、精彩一练 1、化简［3］的结果为（ ） A、5 B、 C、－ D、－5 （ ） B、 C、 D、 3、 4、 5、=_________________ 6、=_________________ 7、化简：（1） （2） 八、板书设计 一、知识 指数幂的运算 二、典例分析 拓展提高 例1 例2 三、方法总结 学生回答 2分钟 回忆初中内容，理解较好接受新知识。 课前预习 填空 师生总结 6分钟 要求记住结论 学生小组板演，师生共同点评 4分钟 展示成果，组内自评 5分钟 学生合作探究，自主解决，师适时点拨 6分钟 删除本题 拓展提高，强化应用，动手实践，注意规范步骤. 8分钟 要求学生记住 归纳总结整理 2分钟 分层要求 应用整合，强化应用。 心灵寄语 ：学习需要努力，坚持才能成功。 1