东师学前儿童游戏论16春在线作业3.docVIP

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是： A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 2. 儿童以物代物、以人代人的游戏形式是： A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 3. 用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是： A. 积铁构造游戏 B. 拼棒游戏 C. 结构游戏 D. 3拼图游戏 满分：3 分 4. 认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是： A. 象征性游戏 B. 感觉运动游戏 C. 练习性游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 5. 精神分析学派游戏理论的提出者是： A. 皮亚杰 B. 弗洛伊德 C. 维果斯基 D. 艾里康宁 满分：3 分 6. 角色游戏中对游戏动作和情景的假想是： A. 以物代物 B. 情景转变 C. 以人代人 D. 内部规则 满分：3 分 7. 规则游戏的核心因素是： A. 任务 B. 玩法 C. 规则 D. 结果 满分：3 分 8. 关于国外儿童游戏理论的说法正确的是： A. 复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登 B. 弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础 C. 生活预备说的代表人物是拉察鲁斯 D. 感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式 满分：3 分 9. 认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是： A. 剩余精力说 B. 松弛说 C. 前练习说 D. 成熟说 满分：3 分 10. 作为教育教学活动的手段或工具的游戏是： A. 本体性游戏 B. 工具性游戏 C. 结构游戏 D. 自由游戏 满分：3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 认知发展学派游戏理论的局限性是： A. 忽视了游戏对认知发展的作用 B. 缺乏科学的实验基础 C. 认为游戏只是认知活动的衍生物 D. 从本能的生物性角度解释游戏 E. 只强调认知发展对游戏的制约作用，忽视游戏对认知发展的促进作用 满分：3 分 2. 游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在： A. 为儿童提供了积极思维的机会 B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展 C. 促进儿童发散性思维的发展 D. 促进儿童语言的发展 E. 促进儿童问题解决能力的发展 满分：3 分 3. 克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是： A. 灵活性 B. 肯定的情感 C. 虚构性 D. 控制性 E. 内部动机 满分：3 分 4. 经典的游戏理论的局限性是： A. 从本能的角度解释游戏 B. 以工作作为游戏的对立面解释游戏 C. 过于强调游戏的社会性 D. 主要是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础 E. 具有明显的临床诊断色彩 满分：3 分 5. 以社会性为主线的游戏发展阶段分为： A. 单独游戏阶段 B. 平行游戏阶段 C. 角色游戏阶段 D. 联合游戏阶段 E. 合作游戏阶段 满分：3 分 6. 学前儿童游戏内容的发展趋势是： A. 婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象 B. 3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大 C. 4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系 D. 5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义 满分：3 分 7. 游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道德品质体现在： A. 有助于儿童形成亲社会行为 B. 有助于儿童理解和遵守规则 C. 有助于儿童发展思维能力 D. 有助于儿童形成想象力 E. 有助于儿童形成良好的道德品质 满分：3 分 8. 玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在： A. 对儿童游戏类型的影响 B. 对儿童游戏范围的影响 C. 对游戏对象的影响 D. 对游戏时间的影响 E. 对游戏场地的影响 满分：3 分 9. 皮亚杰游戏理论的主要观点包括： A. 游戏的动机是心理生活的唯乐原则 B. 游戏是同化超过了顺应 C. 游戏是儿童巩固概念的方法 D. 游戏是儿童的本能活动 E. 游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应 满分：3 分 10. 皮亚杰划分的儿童的认知发展阶段是： A. 运动前阶段 B. 感知运动阶段 C. 前运算阶段 D. 具体运算阶段 E. 形式运算阶段 满分：3 分 三、判断题（共 20 道试题，共