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苏教版第数学第11册五单元教案
第五单元 第1课时 比的意义
教学内容: p68-p70例1、例2及相应的练一练,练习十三第1-5题
教学目标:
1、使学生理解比的意义,学会比的读写法,认识比的前项、比号和后项。
2掌握求比值的方法,会正确求比值。
弄清比同除法、分数的关系,明白比的后项不能是零的道理,同时懂得事物之间是相互联系的。
教学难点: 理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。
教学过程:
一、导入新课
导入新课今天这节课,我们要在对两个数量用除法比较的基础上,来学习一种新的数学比较方法——比。教学比的意义。
师:÷3是哪个量和哪个量比较?
师述:用新的一种数学比较方法,可以说成和的比是比。(板书小结:现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几,又可以说成谁和谁比。师:以上我们学习了比的意义,在数学中,比还有这样的记法。
4、除法、分数之间的关系
项目???????????? 相互关系???????????????????????区别
比???? 前项???? :(比号)??后项???? 比值???? 两个数的关系
除法???被除数?? ÷(除号) 除数???? 商???? 一种运算
分数???分子???? -(分数线)?分母??? 分数值?? 一种数????
结合展示学生整理的表格,小结:
⑴比与除法、分数是有联系的:比的前项相当于除法中的衩除数,相娄于分数中的分子;比的后项相当于除法中的除数,相当于分数中的分母;比值相当于除法中的商,相当于分数中的分数值。
⑵比与除法、分数是有区别的:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。
提问:比的后项可以是“0”吗?为什么?说说你的相法。
三、巩固深化
1、练一练
2、练习十三1~5题
四、课堂归纳总结今天我们学习的是课本第~页的内容,同学们都学会了哪些知识?:( )=1/5 12:( )=0.3
2、六年级学生中男生145人,女生125人。写出男生人数和六年级总人数的比,并求出比值。
板书设计:
认识比
比的意义及各部分名称
教后记:
第五单元 第2课时 比的基本性质
教学内容: p70~71例3、例4和练一练,练习十三第6~8题。
教学目标:
1、使学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、填空
师:除法、分数和比之间有什么联系?
2、做复习题
师:第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?
3、导入课题:
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,下面,我们就一起研究研究。教学比的基本性质。联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想:在比中又有什么规律可循我们以前学过最简分数,想一想:什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数,像98就是最简单的整数比。
出示:把下面各比化成最简单的整数比
12:18 1.8:0.09
(1)让学生试做第(1)题
师:你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法:用比的前后项分别除以它们的最大公约数,使比的前后项是互质数。
师:这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法:比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数,就可以把分数比转化成整数比,进而化简成最简单的整数比。应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?1、师:把71页练一练填完整
2、做练习十三8
3、出示: 选择
(1).1千米∶20千米=(???? )
A 1∶20??? B 1000∶20??? C 5∶1
(2)做同一种零件,甲2小时做7个,乙3小时做10个,甲、乙二人的工效比是(???? )
A 20∶21??B 21∶20?????C 7∶10
四、课堂小结
师:通过今天的学习,你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比? 千米,已经修了 千米,已经修的长度和总长的最简比是
( )。
板书设计:
比的基本性质
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变
教后记:
第五单元 第3课时 比的意义和性质练习
教学内容: 练习十三第9~14题。
教学目标:
1、使学生加深认识比的意义和基本性质,能说出一个比的具体含义,能比较熟练地应用比的基本性质化简比。
2、 使学生认识求比值与化简比的
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