篮球课中影响学生情绪因素的分析.docVIP

题目：篮球课中影响学生情绪因素的分析 ? 琼州学院附中???????? 吴忠义 【摘要】 在篮球教学过程中，学生的情绪变化直接影响着教学的质量与效果。本文运用了文献资料、问卷调查、观察、访问等方法，旨在着重分析篮球教学课中影响学生的学习动机，学生对篮球运动的好奇心与求知欲，教师的情绪、文化修养、专业理论知识和技能水平，以及教学环境等因素影响着教学质量与效果。文中提出一些相应的建议和措施，便于教师在课上能够有效地调控学生的情绪，进而更好地开展教学活动，达到提高教学质量的目的。 ? 【关键词】??? ? 篮球运动 ??????情绪?????? 教学质量 ? ? 1 前言 篮球运动是各中学广泛开展的一项体育运动，也是学校体育教材中重要的一门体育项目，深受广大学生的喜爱和欢迎。在篮球教学过程中，由于篮球运动本身的特点和教学主客观因素的影响，致使学生在教学过程中情绪变化较大。从心理学角度来讲，情绪在心理状态中起着核心作用，而当代大学生绝大多数处在15—20岁年龄段，处于青年发育后期，心理变化从心理向个人探索求知方向过渡，逐步进入探索定型期。这时期的学生热情奔放，容易激动，有着丰富、复杂而又强烈的情感世界，直接影响着学习和智力活动，关系到学习的效果和效率。由此，情绪因素在技术课教学中就显得尤为重要了。所以，在篮球教学课中教师是否能够准确地找出影响学生情绪变化的因素，并且根据学生情绪变化的特点如何采取相应的教学方法与手段对学生的情绪进行有利地调控，是对提高篮球课教学质量与效果有着非常重要的作用。 2??????? 研究对象与方法 2.1? 研究对象 学校高中篮球课选项模块的部分学生。 2.2? 研究方法 2.2.1? 文献资料法 通过参阅有关篮球教学方面和心理学方面的资料，结合篮球运动的特点，对材料进行分析研究，归纳总结。 2.2.2? 问卷调查法 根据研究内容制定调查问卷，向学校高中篮球课选项模块的部分学生随机发放问卷150份，回收145份（男85份，女60份），回收率96.7%，有效问卷145份，占总人数的96.7%。 2.2.3? 访问法 通过与同学谈心的方式，向他们了解在篮球教学课上的一些内心感受和情绪体验。 2.2.4? 观察法 对学校高中篮球课选项模块篮球教学课进行观察。 3??????? 分析与讨论 3.1? 教学中主观因素引起的情绪变化 3.1.1? 篮球教学过程中技战术是影响学生情绪的主要因素 首先，情绪是人对客观事物的一种特殊反应形式，带有特殊的内心感受和明显外部的表现特点，是以特殊形式表现的心理状态。教育学家赞可夫指出：“扎实地掌握知识，与其说明靠多次的反复，不如说是靠理解，靠内部的原因，靠学生的情绪状态而达到的。”人的任何一种情绪都有与之性质相反的另一种情绪相对应，这就是情绪的两极性。比如肯定——否定，增力——减力，紧张——轻松，积极——消极，激动——平静，强——弱等等。在篮球教学过程中，学生的情绪呈现一定的复杂性和多样性。概括而言，可分为积极和消极两大方面，进一步来讲，一种属于“增力”情绪，另一种属于“减力”情绪。积极性情绪对提高篮球课的教学效果有积极的作用，它能够引起人体一系列与进行运动技能学习相适应的生理和生化方面的变化，从而利于运动技能的掌握，使学生尽快地建立正确的动力定型，达到提高篮球课教学效果的目的，然而消极情绪（包括情绪淡漠和情绪狂热两种情况）都会在学生进行运动技能的学习和练习中产生负面影响。 ??? 从篮球本身特点来看，在技术方面：篮球运动技术动作复杂,种类繁多,内容丰富,动作组合多变,难度不一,容易引起学生情绪变化.同过与篮球课学生之间进行交谈,了解到当学习教材内容简单,他们掌握动作较快时,学生常常表现为不积极,有30—40%的学生会产生自满的情绪；当学习动作难度较大，学生掌握动作慢时或者不易完成时，有10—15%的学生会通过各种理由避过这项动作的练习或对此一带而过，对自己不做严格要求；有的学生虽然参加了练习，但不能保证练习中有良好的心理状态，常会表现为信心不足、情绪低落等消极情绪。 而在战术方面：篮球运动战术多变，攻守对抗性强，转换快，得失分迅速。在篮球教学过程中进行战术综合练习或教学比赛时，20—40%的学生常因得失分（球权）及配合上的失误，彼此之间容易出现埋怨、生气等消极情绪。即使有的学生在课堂上对此没有通过语言、表情或是身体动作明显表示出他们的情绪变化，但据了解仍有50—60%的学生会产生一些消极性的情绪，正是由于篮球战术中攻守错综复杂、对抗紧张激烈等特点，常使学生情绪表现出时而兴奋、紧张，时而懒散、低落，从而影响着学生下一阶段的学习与训练，进而对篮球课的教学效果产生一定的影响。 3.1.2 ?学生的学习动机和学习目的性是否明确是引起学生情绪变化的主要原因。 选择篮球课作为体育课的原因在14