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生理学教案 第 2 次课 授课时间：2009年9月2日 课程名称 生理学 年级 专业、层次 授课教师 田吉梅 职称 讲师 课型（大、小） 学时 2 授课题目（章、节） 第二章第一节和第三节（前半部分） 教材名称 《生理学》 作者 出版社 人民卫生出版社 主要参考书（注明页数） 目的与要求： 掌握细胞膜的物质跨膜转运，静息电位的概念，静息电位产生机制。熟悉极化，超极化，去极化，复极化的概念。了解细胞膜的分子组成，液态镶嵌模型 基本内容 课堂设计和时间安排 复习上次课重点内容，引入本次课内容 第二章 细胞的基本功能 第一节　细胞膜的结构和物质转运功能 一、膜的化学组成和分子结构 二、细胞膜的跨膜物质转运功能 （一）单纯扩散 （二）易化扩散（facilitated diffusion） 1.由载体（carrier）介导的易化扩散 2.由通道介导的易化扩散 离子通道（ion channel) 通道的开放与关闭 化学门控性通道(chemically-gated channel) 电压门控性通道(voltage-gated channel) 机械门控性通道 （三）主动转运 （四）出胞和入胞作用 第二节 细胞膜的跨膜信号转导 第三节 细胞的生物电现象 一、概述 二、细胞的静息电位和产生机制 （一）静息电位（resting potential RP）的概念和特点 （二）描述电荷分布及变化的几个概念 极化（polarization） 去极化或除极化（depolarization） 复极化（repolarization） 超极化（hyperpolarization） （三）静息电位的形成机制 1.基础： ①细胞内外离子的不均衡分布 ②安静状态下细胞膜主要对K+有通透性 2.产生机制： 安静时膜主要对K+通透，细胞内K+浓度远远高于细胞外 → K+顺浓度梯度从细胞内到细胞外 → 随着K+的外移 → 膜的两侧形成了内负外正的状态 → 形成了逐渐增大的阻止K+外移的电场力。 当K+外移的动力（ K+浓度差所形成的）=阻力（电场力所致的）时，即电化学梯度为零 → 不再有K+的净外流→ 膜两侧的电位差稳定在某一数值，此称为K+平衡电位，即RP。 点出基本概念，从人体是多细胞生物入手引入新课，人体功能实现的基本单位是细胞，本章以神经和肌细胞为例介绍，介绍了神经和骨骼肌细胞的的生物电现象和骨骼肌细胞的功能。（5min） 自学，展示结构图，迅速复习以利于学生对物质跨膜转运和膜上蛋白质如离子通道、载体和受体等的理解。 自学 结合通道结构图讲述 离子通道在大纲要求为自学内容，但其功能对生物电的产生有决定性作用故简单讲述。主要介绍通道的分类、通道的通透性和通道的开放与关闭条件。 自学，介绍分类，请学生注意Na+泵的作用。 结合动画讲解过程，强调这是一个主动过程，需要耗能。15min 要求：掌握细胞膜的物质跨膜转运；了解细胞膜的分子组成，液态镶嵌模型…………..第1节课结束，课间休息 借助图片讲解。较直观的阐明这些基本概念及其与极化（静息电位）的关系。去极和超极化要学生注意从动态变化过程和静态与静息电位的关系这两方面来理解。（10min） 要求：熟悉并理解极化、去极化或除极化、复极化和超极化的概念。 借助图、表和动画阐述。阐述方法为直接讲述目前的理论，在叙述过程中注意逻辑性和推理，在基本条件下，根据通透性特点和物质运动特点就能够推论出结果，用Nernst公式计算K+平衡电位以帮助学生理解RP的产生机制。理解RP的产生机制从以下几个方面： 1.静息状态下K+和Na+通道的通透情况 2.细胞膜内外离子的分布 3.K+的外流 4.K+平衡电位 最后提出问题让学生思考：1.分析增加细胞外液钾离子浓度对RP有何影响？2.试述骨骼肌细胞的静息电位的产生机制。如何证实此机制？（25min） 要求：掌握静息电位的产生机制。 备注 课程设计思考：学生对本单元知识的理解难度较大，需要在授课过程中由浅入深，逐步引导。新技术的介绍不宜过多。设计动态示意图能帮助学生对看不见、摸不着的生物电理论的理解。  小 结 本次课内容小结：掌握细胞膜的物质跨膜转运，静息电位的概念，静息电位产生机制。熟悉极化，超极化，去极化，复极化的概念。了解细胞膜的分子组成，液态镶嵌模型…………..第2节课结束，本次课完成 复 习 思 考 题 、 作 业 题 1.分析增加细胞外液钾离子浓度对RP有何影响？ 2.试述骨骼肌细胞的静息电位的产生机制。如何证实此机制？ 下 次 课 预 习 要 点 预习内容和要求： 掌握动作电位的产生机制（锋电位与Na+平衡电位）熟悉兴奋在同细胞上的传导动作电位的产生机制（锋电位与N