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包铁五小数学课题培训讲座 主讲人：孙乐之 2012.6 课题名称 《小学数学“图形与几何”领域复习课 情境化教学研究》 复习课 1.复习课与新授课的区别 2.复习课与练习课的区别 3.小学复习课的本质特征 情境 1.什么是学习情境 2.情境与情景的区别与联系 小学数学复习课的本质特征 复习课的特征之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“点成线，线成面，面组体”即从整体上把握知识，达到提纲挈领的目的。 特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、整合，理清知识的来龙去脉。 总之，复习课要使学生形成完整的知识网络，构建完整的知识体系。 这需要教师要从知识系统性的角度来设计复习课。 情境与情景 ? * 常见的误区 1. 复习课=新授课 2. 复习课=题海战术 3. 复习课=练习课 梳理知识 形成网络 练习应用 获得技能 复习课的一般模式： 再现→再认 知识→技能 1.捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的 范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一