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小小 班 班 务 计 划 与 总 结 教师：杨学英 蔡美芬 班 况 总 体 分 析 我班共有幼儿31名，其中男孩16人，女孩15人。他们都是第一次离开家人上幼儿园。所以分离焦虑比较严重。因为孩子存在着动手意识弱，动手能力差和依赖性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足，开学初以来大部分幼儿存在情绪不稳定，比较难融入集体活动，没有形成规则意识，集体活动的时候，总喜欢自由的单独活动的状况较多。特别是从潇楷小朋友分离焦虑比较严重，两周来几乎没有好转。从总体来看，我班将近有55%的幼儿在性格情感上表现为胆小、自控能力差、不愿回答老师的提问；在语言方面，个别幼儿表达能力很强，能讲一句完整的话，如：谢奕欢、张梓暄，有45%的幼儿能简单的讲出自己的需要和请示，但总体表达比较欠缺，还有待进一步练习、培养。有70%的幼儿已初步树立了自我动手的意识，开始学习自己动手做力所能及的事，但手的协调性较差，小肌肉群发展不灵活，主要表现在撕纸、绘画方面，同时幼儿的交往能力、集体规则意识较差。有近65%的幼儿喜欢与同伴一起分享、交谈，学习生活常规已初步建立，但活动时注意力又易分散，幼儿较缺乏规则意识，自我中心意识严重，还常有争抢玩具的现象，如：宋严泽、李宥泽。幼儿虽有自己进餐的愿望，但大多数的幼儿吃饭需要老师喂。幼儿受动作能力发展的制约，动作较迟缓，（如穿脱衣服、上厕所等）需老师的帮助。为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，因而本学期教学重点是教育幼儿能初步按要求独立入厕、进餐、午睡、起床等；学习正确的使用餐具，餐后主动用毛巾擦嘴巴，并将使用完的餐具和毛巾放在指定位置；懂得定时主动喝水，喝水时不随意走动，不自己倒水，不随意动饮水机；进餐时保持桌面清洁，不用老师提醒，学习独立上厕所，自己提、脱裤子；培养良好的进餐习惯,不挑食；上课时保持良好的课堂纪律，不随意走动，不说悄悄话；户外活动时，听从老师指挥，不随意离开，遵守活动规则。 幼 儿 能 力 发 展 项目 情况分析 主要目标 及要求 主要措施 幼儿发展情况 健 康 1.有1/4的幼儿喜欢在地上玩， 3/4的幼儿懂得保持身上清洁，知道用餐巾纸擦鼻涕，用毛巾擦嘴，乐意在老师的帮助下洗手。 2.有1/3的幼儿会自己穿脱鞋子，大部分幼儿需老师的帮助。 1.适应幼儿园的集体活动，情绪基本安定愉快。 2.逐步学会独立进餐与入厕。在老师的帮助下学会自己穿脱裤子、鞋子。学习坐、行的正确姿势。 3.乐意参加体育活动，发展走、跑、钻、攀爬等动作。 1.开展各种室内游戏及户外游戏。 2.让幼儿学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型。 3在一日活动中，提醒幼儿安静进餐、睡眠以及培养幼儿的自理能力。 2.只有1/3的幼儿愿意与人交往，能大方的在集体面前表达自己的意愿。 3.1/2的幼儿能跟着老师用普通话念简单的儿歌或学习简短的语句。 4.3/4的孩子比较胆小。 1.学习安静的听他人讲话，听懂日常用语。 2.学说普通话，乐意用普通话与人交流，并能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需求。 3.喜欢念儿歌，听故事，看表演，看图书等。创设自由宽松的语言环境，鼓励幼儿能大胆讲述。 1.教导并鼓励幼儿早上来园向老师问早，离园和老师说 “再见”。 3.在一日活动中，鼓励并提醒幼儿使用普通话，并和幼儿说普通话。 幼 儿 能 力 发 展 社 会 1.有2/3的幼儿能和同伴友好相处交往，并肯把自己的玩具和食物与同伴一起分享。 2.大部分的幼儿依赖性比较强，生活自理都要靠大人，但已初步适应了幼儿园的生活。 3.有1/3的幼儿对于对错还是不能清楚地分辨，有时还会随意拿同伴的物品。 1.在室内不大声喊叫，分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园的玩具带回家。 2.乐意参加幼儿园各种活动，亲近与自己生活亲密的人。 3.喜欢与同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师共同相处的快乐。 4.乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌的问好。 1.为孩子提供宽松、平和的心理氛围，帮助儿童逐步建立起对保教人员的信赖，给孩子以安全感、亲近感。 2.培养孩子基本的行为规则，既有明确的要求，又有灵活性。 3.激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣 数 学 有1/3的幼儿能根据物体的大小颜色进行简单的归类、摆放。 充分使用各种感官，看看、摸摸、听听、尝尝，感知经常接触的事物，丰富生活经验。尝试简单的比较、归类。 1.通过各种认知活动和游戏活动，促进幼儿数概念的形成 2.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物。 幼 儿 能 力 发 展 科 学 1.2/3的幼儿会对周围事物有好奇心也会产生观察搬弄的兴趣。 2.对大自然中的小动物的