小学教师各科优秀教学设计汇编(40篇)_new课件.doc

《植树问题》教学设计 教学内容：人教版五年级上册第七单元第一课植树问题 教学目标： 知识与技能： （1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。 （2）通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。 （3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。 过程与方法： 培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。 情感态度与价值观： 学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。 教学重点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 教学难点：基本规律的提炼和方法的应用。 教学准备： 教具准备：课件 学具准备：练习本 教学过程： 一、课前谈话。 同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小设计师帮忙设计行吗？（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。 二、探究规律。 （一）1．出示题目 这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵） ①理解题意 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ 理解“两端”是什么意思？ 指名说一说，然后实物演示。 指一指哪里是小棒的两端？ 说明：两端要栽就是小路的两头要种。 ②学生动手操作。 拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。 ③同桌互相讨论后，全班汇报交流 a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。 b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？ c、间隔与种树的棵数有什么关系？ ④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。 2．改变题目条件变为： 在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。（可用线段图表示） 1.学生试解答 2.用小棒检验 3.说一说你的想法 间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？ 学生试说后，教师小结。 4. 基本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人 的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行 有多少人？ 5. 提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ （二）出示例2 1、学生读题，理解题意 ①“两馆间的小路”指的是哪一段？ ②“小路两旁”指的是要栽几边？ 2、学生互相合作，用小棒摆一摆 师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米，其它条件不变，用小棒摆一摆，说一说。 要求完成： ①你一共摆了几根小棒？ ②每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？ 3、全班交流 4、教师小结 这种情况属于两端都不种的植树问题，即植树棵数＝间隔个数—1。 （三）用摆小棒的方法教学例3 教师小结：两端封闭的情况下 植树棵数＝间隔个数 三、练习应用 1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？ 2. 在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米内可以在多少棵树？ 四、课堂总结 板书设计： 《8的乘法口诀》教学设计 教学内容：课本页例。教学目标：教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学过程：一、 口算练习。4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6二、自主探究8的乘法口诀1、…… 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上） 　　 ０　 8 16 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 3、自己想办法，尝试编口诀 师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书） 如;1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 …… 4、寻找乘法口诀的规律 (1) 齐读口诀。 （2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记） （3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？ （4）口答：7个8比6个